高中通用技術教學中如何培養學生的實踐能力

邱黎明

(浙江省武義第二中學 浙江 武義 321200)

實踐是檢驗真理的唯一標準，是人們改造客觀世界的活動，促進人類的生存和發展。高中教師應該重視起對于學生動手實踐能力的培養，不能只是教授學生書本上的一些大道理，學生卻不知該如何實踐。通用技術的教師應該時刻圍繞這門課程“立足實踐、勇于創新”的教學特色，對學生進行全方面的教學。對課程進行一些大膽的改革創新，培養學生的動手實踐能力。鼓勵學生大膽的對自己的想法進行相應的證明和實踐，激發學生的好奇心，并且進行不斷地探索。下文是針對高中通用技術教學中如何培養學生的實踐能力的一些淺析。

1.利用實驗設備，使學生掌握基礎工具的運用

一些簡單的工具的運用對于學生解決生活中的一些問題以及學生在進行復雜的操作時所要掌握的一個基礎的能力。因此學生需要在保證安全的情況下十分熟練的掌握好實驗室中一些基礎的通用設備和通用裝備。比如測電筆、扳手、螺絲刀、電表等一些基礎的實驗室用品。讓學生通過自己動手實踐，逐步掌握好這些工具的使用，在進行實際操作時，不會因為基礎工具的不熟練而造成不必要的失誤，提高學生的動手操作的能力，提高效率。

例如，教師可以讓學生在課上以小組的形式進行一定的動手操作。教師可以把五六個學生分成一個小組，每個小組分配一套相應的實驗工具。在進行指導操作時，教師要先給學生講解清楚相應的細節以及學生需要注意的事項，確保學生因為操作不當，引發安全問題。學生在進行實驗過程中，教師在旁邊進行相應的指導。教師這樣做既可以鍛煉學生的動手實踐能力，又可以把課堂還給學生，激發學生的積極性。

2.在通用技術教學中進行拓展，培養學生的創新實踐能力

在高中階段教師對于學生創新思維的培養，也影響著學生在動手實踐中的效果。學生在通用技術中的創新是激發學生進行實踐動手的一個重要的舉措。教師在課堂上也要重視學生發散思維的養成。教師可以利用多媒體對一個實驗原理進行相應的解釋和演示，鼓勵學生利用相應的原理設計一個相應的模型。讓學生通過自己的理解進行相應的設計，在制作過程中也會讓學生對平時不太注意的一些細節，進行一個相應的練習，來激發學生的創新能力和實踐能力。

例如，教師在課堂上給學生進行一個實驗原理的解說，讓學生先通過自己的理解，通過計算測量先畫出相應比例的設計模型。再讓學生在圖紙的一些關鍵部分進行一定的文字解說。教師通過檢查測算對學生的設計方案，提出相應的改造的要求。當所有學生的圖紙都合格了之后，讓學生根據所掌握的設計原理，聯系生活設計出一款能夠應用于生活中的一個模型。激發學生的創造性，在原來的基礎上進行大膽的猜測和創新，以此提高學生的發散思維和創造力。

3.選擇合理的實踐項目，不斷落實對學生實踐能力的培養

在進行實驗課程中，學生的積極性在整節課的過程中，起著決定性的作用。學生作為課堂的主體，學生的參與度也會受到教師教學內容的影響。因此，在進行課堂實驗之前，教師需要進行一些合理的實踐項目，引導學生激發學生的興趣。讓學生可以對實踐項目進行深入的探究，鍛煉學生的實踐能力。教師在選擇實踐項目時也應該考慮到所選擇項目的實用性、難度以及應用性。保證所選項目的操作性能保證項目能夠成功的完成。

例如，教師在進行課前準備時，可以先選擇幾個實用性比較高的實踐活動。在課堂上讓學生進行投票選擇。選出學生投票最多的那個實踐活動作為本節課的內容。教師在課堂學習之前要先明確一個學習目標，保證學生完成學習之后，可以有一定的收獲。教師要緊緊圍繞學習的主題，來提高學生的動手實踐效率。

綜上所述，對于高一高二的學生來講，在通用技術中逐漸培養加強學生的實踐能力，可以幫助高中生加深與各學科之間的融合。促進學生各學科之間的協作能力，為學生以后的發展奠定堅實的基礎。實踐作為一切活動的基礎，通用技術是幫助高中生進行實踐活動的一個有效的渠道，在課堂中教師要盡可能地幫助學生發現技術課堂地趣味性。讓學生更加地貼近現實生活，可以有效地解決一些現實生活中所遇到地問題。激發學生地創新能力，讓高一高二地學生能夠在繁忙地學業之余發現動手實踐的樂趣，應用自己學到的知識來解決問題。