生活化教學在初中地理課堂教學中的應(yīng)用

王榮忠

(福建省武夷山市嵐谷中學 福建 武夷山 354300)

初中地理學是地理學為基礎(chǔ)，其中的地理知識與我們的生活有密切聯(lián)系。在初中地理課堂教學中推進生活化教學，可以大大加強初中生對地理知識學習的興趣和熱愛，也可以增進學生對地理知識的掌握和實踐，提高學生對地理知識的運用能力和解決生活中遇到的地理常識的能力。因此，教師應(yīng)當積極引導學生利用生活化教學和生活化實踐來提升學習興趣和地理生活實踐能力，從而，提高地理課堂的教學效率，提高初中學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.初中地理課堂教學的現(xiàn)狀

1.1 思維固化。在地理學科在固化思維中，較多的學生都會把這門課程放到“副科”中去，對地理知識的學習不是太上心，這就導致學生學習地理知識興趣明顯不濃厚，教師教學也顯得比較膚淺，書本教學話很常見。

1.2 教學方式單一。地理學科的教學基本上都是常規(guī)模式，在課堂上完城教學，課后作業(yè)也基本上是紙質(zhì)完成，和實踐距離相當大，脫離生活化現(xiàn)象，導致學生所學知識不能及時運用，學習效率不高，成果不明顯。

2.生活化教學在初中地理課堂教學中的應(yīng)用

2.1 結(jié)合生活進行教學。在初中地理教學中要運用生活化教學模式，就是讓地理學教學與學生社會生活中的事物結(jié)合起來，通過生活中的事物的范例或案例來講解地理學知識，讓學生感知生活與獨立知識微妙的結(jié)合，感悟地理知識在生活中的作用，讓學生對學習地理知識變得有興趣和有意義。教師要在教學中將實際生活與地理知識緊密聯(lián)系起來。

比如在進行認識大洲教學時，教師在課堂教學中可以運用地圖或者是地球儀來進行，地圖或者是地球儀都是學生身邊常備的學習地理知識的物品，很多學生從幼兒時期就開始接觸到，所以，用地圖和地球儀講解世界上的大洲，學生可以激發(fā)對地理知識的興趣和渴望。教師從地圖或地球儀入手，講解世界七大洲是如何形成的，如何存在的等，將學生帶入到課堂教學中，讓學生快速理解內(nèi)容，提高課堂教學效率。

2.2 積極開展生活化實踐活動。在開展初中生地理學習教學的過程中，教師應(yīng)當把學生作為教學主體，通過生活化教學模式將地理學知識用生活中的事物來舉例去歸納總結(jié)，然后在將所學地理知識運用到生活中去。地理知識是人生中很重要的一門學科，從初中生開始進行這門學科的教學，正是結(jié)合學生身心健康發(fā)展的階段來設(shè)計的，學生根據(jù)基礎(chǔ)的地理知識去綜合運用，查閱地理雜志書刊，在放假時間還可以為準備旅游的家人和自己或者是伙伴提供一些需要運用地理知識才能解決的問題，這樣學生會有學習地理知識的成就感，會大大提高學生學習地理學科的興趣，提高課堂教學效率，教師也隨著學生的學習成績獲得教學樂趣和滿足。因此，教師需要盡可能的拓展地理實踐活動，引導和培養(yǎng)學生將學習的地理知識運用到生活中的現(xiàn)象和事物中去，通過實踐讓學生從生活中體會地理知識，對課堂上所學的知識變化成課后作業(yè)，到生活中加以運用，是的地理實踐活動得以有效開展。

比如在進行祖國的首都——北京這一課的教學時，如果學校和班級還有學生家長等各方面條件允許，可以組織學生以班級為單位，一起去一次祖國的首都——北京，從一開始怎么準備、行程路線、車輛安排等，都可以讓學生來設(shè)計，這樣的生活化教學開展的既有趣又順利，學生也很好的掌握了知識，還將知識運用到生活中去，是一種很好的生活鍛煉，提高了學生的綜合素質(zhì)。同時，教師在開展地理實踐活動的過程中，應(yīng)當積極的收集和聽取學生在教學過程中的意見和經(jīng)驗，讓學生寫游記或鼓勵學生深一步專研地理知識，這樣突出了學生的額祖逖地位，也加深了師生感情，使得學生的實踐活動和課堂知識結(jié)合的更加緊密，更加有利于學生開展地理學習。

2.3 鼓勵學生利用地理知識演繹推理生活現(xiàn)象。在應(yīng)用生活化教學方法的過程中，要注重引導和培養(yǎng)掌握地理知識、運用地理知識演繹推理出生活中的現(xiàn)象和事物的本質(zhì)，這也是地理教學的最終目標。教師要運用一些范例來指導學生如何在對遇到的生活現(xiàn)象進行解釋的同時，解決一些相關(guān)問題。

比如在進行自然特征與農(nóng)業(yè)的教學時，教師可以先通過幻燈片播放稻谷的成熟過程和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)工具的結(jié)合發(fā)展的視頻，指導學生體會農(nóng)業(yè)技術(shù)在切合自然特征的基礎(chǔ)上改良發(fā)展的過程，鼓勵學生在課后參加農(nóng)業(yè)實踐，提高學生課堂教學質(zhì)量，讓地理知識從生活中來，在回歸生活化進程中去。教學和學習一定要利用好演繹推理生活化教學，這是時代發(fā)展的要求。

3.總結(jié)

生活化教學模式在學生地理學科中的應(yīng)用，是教改的發(fā)展和學生學習深化的內(nèi)涵和應(yīng)有之義，它不僅可以激發(fā)學生學習地理知識的興趣，提高課堂教學效率，還有真正的是地理知識的學習能運用到生活中去，解決生活中遇到的現(xiàn)象和問題，這是地理教學的本質(zhì)內(nèi)容。因此，教師和學生都相互配合一起共同努力，在生活化教學模式中學好初中地理知識。