民族音樂走進小學音樂課堂的探究

郭婭妮

(四川省南充市五星小學 四川 南充 637000)

引言

“弘揚民族藝術，培育民族精神”是一個國家發展下去的不竭動力，也是國家立足于世界的根本。中華傳統文化的歷史悠久，這是我國人民在長期斗爭與發展中的寶貴產物。小學音樂教師應該增加民族音樂教學內容，提升小學生的民族音樂審美能力，讓學生能夠感受到民族音樂傳統文化的魅力，將民族音樂弘揚光大，讓學生通過民族音樂的學習能夠增強愛國愛家的情懷。

1.將民族音樂引進小學音樂課堂的意義

民族音樂教育屬于具備體驗性與創造性的過程，在民族音樂學習當中，學生能夠學會用創造性的語言和動作去表達自己的情感，小學生會在創造過程中提高自己的審美創造能力。民族音樂作品的內容多種多樣，其中包括對頑強生命的歌頌，對錦繡山川的贊美，對戀鄉情結的感嘆。這樣一來，學生在學習當中能夠將自己的心靈凈化，并且激發自己的愛國情懷，更進一步的理解民族文化的內涵。民族音樂是各個民族優秀文化的重要組成部分，將民族音樂引進小學音樂課堂不僅僅是弘揚傳統文化的需要，更是對小學生進行愛國主義教育的需要。因此，小學音樂教師需要從小培養小學生對民族音樂的審美能力，讓小學生能夠從小接受民族音樂的熏陶。

2.如何將民族音樂引進小學音樂課堂

2.1 將民族音樂引入小學音樂教材中。我國屬于一個多民族國家，每個民族，每個地域都存在著不同的生活習慣，并且有著屬于自己的特色音樂文化。因此，在地方區域編寫教材時可以將地方區域的民歌編寫其中。例如：常年生活在中原地帶的小學生幾乎沒有機會接觸到少數民族文化，因此在教材中編寫少數民族音樂讓學生感受其他民族文化的魅力所在。比如說感受新疆民歌的節奏歡快活潑和內蒙古歌曲的高亢激揚；或者可以將地方的戲曲音樂編寫進教材，讓學生體會到唱腔念白和曲牌的特色。除此之外，小學生對圖片感興趣，因此教材中可以插入一些關于少數民族發飾、穿著和飲食的圖片，讓小學生直觀的了解民族地域的文化，培養小學生的人生觀與世界價值觀。在向小學音樂教材中編寫民族音樂時，不僅僅需要選擇帶有優美旋律的民族音樂，而且還要選擇帶有十分濃郁民族風格的作品。只有將民族音樂帶入到小學教育體系當中，才能讓小學生從小對民族音樂產生濃烈的感情，保持民族音樂的持續發展，所以小學音樂教師必須加強小學生的民族音樂教育。

2.2 小學音樂教師提高自身的民間音樂知識面。作為一名小學音樂教師需要提升自己的民族音樂素養才能培養學生對民族音樂的興趣。“如果你希望你的學生課堂狀態是積極的，你就應該自己主動起來；如果你希望你的學生喜歡民族音樂，那么你自己需要表現出對民間音樂的喜愛。”例如：教師在教學中需要向學生產生對民族音樂喜愛的暗示，向學生介紹各種民族音樂典故與各種民族樂器。教師在備課過程中應該滿懷熱情的去尋找資料，精心的準備課堂授課內容，在教學生音樂時需要讓學生積極主動提起興趣。在學生學習一年級上冊《彝家娃娃真幸福》的過程中，教師可以在備課的過程中了解掌握彝族的習俗，以及彝族長輩對幼兒的寵愛之情。教師只有自己牢固的掌握了這些知識以后，才可以讓學生對民族音樂知識產生強烈的興趣。

2.3 激發學生學習民族音樂的興趣。俗話說的好：興趣是學生最好的老師。現在很多小學生對于通俗唱法的流行音樂情有獨鐘，但是對我國的民族音樂卻提不起興趣。我國民族種類繁多，各種民族音樂上都存在著很大的差異，所以培養小學生對民族音樂的興趣是十分必要的。例如：在學生學習一年級音樂課程《吹蘆笙》的過程中，教師可以向學生詳細介紹蘆笙這種樂器，再向學生介紹一些常見的其他樂器，類似于笛子、二胡、鑼、鼓這樣典型的樂器，以此激發學生的興趣。教師再著重向學生介紹苗族樂器—蘆笙，蘆笙屬于苗族人民最常用最喜愛的一種樂器，它的音樂是由簧管吹奏的民間多聲部吹奏出的，其中內部有六根長短不一、內裝大小不同的銅簧片。除此之外，音樂教師還可以在課堂上為學生播放苗族的蘆笙舞蹈，利用視頻抓住小學生的注意力，讓小學生能夠更進一步的走進苗族的風土人情，進而更加熱愛民族音樂。

3.結束語

總而言之，為了能夠更好的繼承和發揚中華民族的傳統文化，加強現代少年的民族音樂素質，所以在小學音樂課堂上加強民族音樂教育是十分重要的。一位音樂教育學家曾說過：“如果一個民族不重視自己的民族音樂，不將本民族民間音樂建立在自己的民間音樂基礎之上，就會像飄蓮斷梗在世界文化中漂泊，或不可挽救地消失。”所以，音樂教師一定要將民族音樂引進小學音樂課堂，讓民族音樂得以更好地傳承和發揚。