淺談如何培養(yǎng)幼兒對(duì)早期閱讀的興趣

段裕嬌

(江西省吉安市永新縣機(jī)關(guān)幼兒園 江西 永新 343400)

這次我們小段開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，由于小班年紀(jì)小，有他們獨(dú)特的年齡特點(diǎn)。年齡差別，又有個(gè)體差異，所以幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平不是整齊劃一的。于是，我們將目光投射到孩子的日常生活中，關(guān)注每個(gè)孩子的日?；顒?dòng)，是有利于他們的語(yǔ)言發(fā)展的。努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。我們從培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣入手，先培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀感興趣，再慢慢讓幼兒喜歡閱讀。

首先，我讓幼兒有充分的講述機(jī)會(huì)。比如：在教學(xué)中，出示一幅大圖，讓幼兒集體觀看，教師問(wèn)，幼兒答。但是幼兒的興趣不濃，再者由于發(fā)言機(jī)會(huì)有限，難于讓全體幼兒有充分的講述機(jī)會(huì)，不利于提高幼兒的閱讀能力。因此，激發(fā)幼兒的閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。幼兒由于年齡還小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)差，對(duì)語(yǔ)言，文字及圖像往往很難記牢，要讓幼兒能閱讀，使其理解書(shū)上的知識(shí)，就必須通過(guò)各種方法和手段，豐富其感性認(rèn)識(shí)。多給幼兒一些講述的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)把自己的看法講出來(lái)，這樣，幼兒才會(huì)有興趣，慢慢地就會(huì)喜歡上閱讀的。

接著，我覺(jué)得就是讓幼兒在閱讀活動(dòng)與識(shí)字緊密結(jié)合。因?yàn)樾“鄤倓傞_(kāi)始閱讀的幼兒，自己只能認(rèn)讀少量的漢字，教師在引導(dǎo)幼兒注意漢字的過(guò)程中，起著非常重要的作用。如果教師能對(duì)比較困難的漢字提供足夠的支持，幼兒就可以很自然的注意到文章中熟悉的漢字和單詞。通過(guò)這些字在文章中反復(fù)了出現(xiàn)，他們會(huì)學(xué)著分辨“講”和“讀”之間的差別。在教學(xué)中，我覺(jué)得應(yīng)盡量選用圖文并茂，形象生動(dòng)的圖書(shū)材料。圖文并茂的圖書(shū)，有形象性的特點(diǎn)，生動(dòng)的視覺(jué)表象能提高幼兒閱讀的積極性，喚起幼兒的興趣的情感，提高幼兒的閱讀、識(shí)字興趣，而不是孤立的識(shí)字。在閱讀中識(shí)字，在游戲中識(shí)字、圖、文、字相結(jié)合，很大的促進(jìn)了幼兒的漢字理解和掌握。因?yàn)橹袊?guó)的漢字是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆劃構(gòu)成的，具有典型的方塊型特點(diǎn)。一個(gè)漢字，就像一幅畫(huà)。是形象思維和抽象思維結(jié)合的產(chǎn)物，也是幼兒愛(ài)學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵所在。因此，我在指導(dǎo)幼兒閱讀活動(dòng)時(shí)與識(shí)字緊密結(jié)合起來(lái)，利用生動(dòng)有趣的形式，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用幼兒生活環(huán)境，周?chē)囊磺杏欣蛩?，激發(fā)幼兒的識(shí)字興趣，讓幼兒在耳濡目染中自然習(xí)得一些兒童讀物中的高頻字、常見(jiàn)字和獨(dú)體字，為幼兒有效進(jìn)入兒童讀物的閱讀，掃清一些文字上的障礙。

再接下來(lái)，我主要就是將閱讀活動(dòng)與看圖密切結(jié)合。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒年紀(jì)小尚未到達(dá)憑借書(shū)面文字閱讀階段，他們所面對(duì)的是大量的圖文并茂或以圖為主的讀物，最具吸引力的是有故事情節(jié)的圖書(shū)。而且，鮮艷的色彩，有趣的畫(huà)面能最快闖入幼兒視野，使之產(chǎn)生持久興趣。幼兒大部分的注意是圖中形象的大小，顏色的鮮艷程度。如何幫助他們讀懂這些圖畫(huà)故事，使他們順暢地進(jìn)入到幼兒讀物的閱讀中。我選擇的突破口是從兒童讀物的圖入手，幼兒在看圖、說(shuō)圖、讀圖的過(guò)程中通過(guò)觀察畫(huà)面、理解畫(huà)面、描述畫(huà)面來(lái)實(shí)現(xiàn)圖畫(huà)符號(hào)與語(yǔ)言文字符號(hào)的轉(zhuǎn)譯，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)觀察力、想象力和內(nèi)部結(jié)構(gòu)故事圖式語(yǔ)言的能力。在看圖的過(guò)程中，我覺(jué)得要特別注重在“看、想、說(shuō)、讀”方面的指導(dǎo)。

最后，我就是為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境來(lái)培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。因?yàn)闉橛變禾峁└鞣N環(huán)境，幼兒就會(huì)將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新的情景之中。如：在班中可以開(kāi)辟圖書(shū)角，靠墻一排可以制作書(shū)架，架上放滿各種各樣的圖書(shū)。墻上還可以掛幾幅掛圖、幾本自制大圖書(shū)，還有學(xué)習(xí)過(guò)的故事、短句、字寶寶等，中間放一圈小椅子，供幼兒看書(shū)和集體閱讀活動(dòng)使用。這樣，幼兒每天來(lái)到教室的第一件事就是搬張小椅子到閱讀區(qū)看書(shū)。而我所選的圖書(shū)都是一本一個(gè)小故事，以圖畫(huà)為主，加一句文字的短話，這樣的圖書(shū)比較適合小班幼兒看的。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)，我班的小朋友很喜歡看書(shū)，每天有固定的時(shí)間閱讀、看書(shū)。在閱讀圖書(shū)的過(guò)程中，我努力給幼兒輕松感，以保持興趣。比如：圖書(shū)架的制作，就考慮了孩子的高度，便于孩子自己拿放；圖書(shū)投放時(shí)，幫幼兒把書(shū)分門(mén)別類(lèi)，一本一本整齊的放好，每一本書(shū)都打上號(hào)碼，這樣幼兒在看完圖書(shū)后就會(huì)把圖書(shū)歸回原處的；在閱讀圖書(shū)過(guò)程中，我鼓勵(lì)幼兒輕輕交流，并將自己的內(nèi)容介紹給大家；當(dāng)幼兒想換書(shū)時(shí)，則在“哪兒拿的放哪兒”的前提下，鼓勵(lì)孩子大擔(dān)選擇自己想看的書(shū)，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒之間個(gè)別的交換。

通過(guò)這學(xué)期的開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但是還存在著許多不足的地方，比如：親子閱讀、分享閱讀等方面，我班家長(zhǎng)還不能很好的配合，只有一小部分的家長(zhǎng)有做到，大部分的家長(zhǎng)還不能做好這方面的工作，我將在課題的開(kāi)展中，就培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣的同時(shí)做好親子閱讀、分享閱讀，使幼兒真正對(duì)閱讀感興趣。這也是我平時(shí)教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

單能夠在教學(xué)活動(dòng)中，幫助幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)所獲得的所見(jiàn)、所聞、所想運(yùn)用豐富的想象用簡(jiǎn)筆畫(huà)或簡(jiǎn)單的圖形記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。記錄單的科學(xué)使用能夠有效培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，幫助幼兒主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展能夠促進(jìn)幼兒自主探究能力，讓幼兒對(duì)生活中和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題形成良好的探究習(xí)慣?？茖W(xué)活動(dòng)中有趣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)充滿濃厚的興趣，在不斷探究中給予幼兒足夠的信息，并獲得更大的成功。通過(guò)本文的研究，希望對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)精神起到一定的促進(jìn)作用，也希望可以使科學(xué)教學(xué)效率的提升。