自然拼讀法在小學英語教學中的運用

朱韓科

(浙江省東陽市白云昆溪小學 浙江 東陽 322100)

自然拼讀法又稱Phonics，它是以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。因此對英語教學來說，教師不僅僅要教給學生掌握必要的英語基礎知識，更多的是要學習英語背后所代表的深刻含義，學習英語這門語言背后的文化。在小學階段，對學生來說，自然拼讀法有著一定的應用前景，取得了一定的教學效果。教師應通過利用自然拼讀法更好地開展小學英語教學，幫助學生夯實學習基礎。

1.自然拼讀法在小學英語教學中的應用價值

1.1 有利于培養學生的語音意識。自然拼讀法，顧名思義就是將單詞的拼寫和發音兩者之間結合起來，構成一定的體系，讓學生掌握兩者之間的聯系，從而更好地學習英語單詞，夯實自身的英語基礎知識。教師可以利用自然拼讀法，培養學生具備一定的語音意識。讓學生能將聽到的單詞讀音轉化成為單詞。

1.2 有利于提高學生的詞匯識別能力。對學生來說，英語是一門陌生的語言，不同于漢語的語序習慣。教師可以利用自然拼讀法，提高學生的詞匯辨別能力，讓學生可以從基本的單詞學起，夯實自己的學習基礎，更好的認識單詞，從而為今后的英語學習打下堅實的基礎。

2.自然拼讀法在小學英語教學中的具體應用策略

2.1 強化自然拼讀法，提高學生的學習積極性。對學生來說，英語學習最重要的就是要多練習。英語作為一門人文類的語言學科，只有多進行一定的對話練習，大聲地說出來，才能真正掌握。對話作為一種練習英語的方式，教師可以設定一些對話內容，讓學生展開實際的練習。教師應將自然拼讀作為主線任務，引導學生完成任務，提高學生學習英語的積極性，讓學生發現英語學習的趣味性,“ear”加上一個y變成year，加上h變成hear，增加學習的趣味性，提高學生的學習欲望。

例如在實際的教學過程中，教師應將自然拼讀作為基本的教學方式，發揮自然拼讀法的作用。教師可以在課堂下做好備案工作，選擇和本文內容有著一定聯系的對話，將其作為學習的內容，給學生展開補充學習，考驗學生的個人能力。教師還可以對自然拼讀進行分類，讓學生進行學習，例如x在單詞中間或結尾時發/ks/音 box、 next、 mix、six、fox；x在單詞中間時有時發/gz/音， exit、 exam、exact,x在單詞起始位置時發/z/音,xylophone、 Xerox……

2.2 利用多種輔助手段，激發學生的學習興趣。小學作為學生的啟蒙階段，教師應在小學階段，激發學生的學習興趣，讓學生對英語學習提高一定的學習興趣，從而更好地投入其中，激發學生的學習積極性，讓學生可以發揮自身的主觀能動性。教師可以在課堂下，做好一定的備案工作，找到本節課教學中的關鍵部分，將這部分內容以一個更好的方式呈現在學生的面前，引發學生的學習興趣。

在實際的教學過程中，教師可以將自然拼讀法融入到所學的內容上，例如，“誰”用who，“誰的”用whose，“哪里”用where，這些詞統一講解記憶，對比他們的相同、不同之處進行分析，同時利用多媒體等高科技教學設備，讓知識點和內容以視頻、圖片、影視等富有現代化氣息的方式展現出來，充分地吸引學生的眼球，提高學生的學習欲望，讓學生可以燃起一定的學習興趣。對學生來說，這樣的教學方式新穎、生動，更具有直觀化的感受，有利于學生積極地投入其中。通過這樣的方式，能有效激發學生的興趣，從而讓課堂教學更加高效。

2.3 尊重學生個人差異，開展多種教學方式。在實際的教學過程中，教師應充分尊重學生之間的差異性，針對學生的個人特點，展開更為合適的教學。教師應擯棄傳統的教學方式，避免“填鴨式”教育，教師可以在課堂的教學過程中，利用多種方法，更好地開展教學。教師應充分尊重學生的主體性，要讓學生成為課堂上的主人，更好地投入到教學過程中來。教師可以利用多種教學手段，輔助自然拼讀法開展英語教學。

例如在課堂上，教師可以專門預留出部分時間，給學生播放一些英語歌曲、動畫片，利用這種方式，潛移默化地培養學生具備一定的英語語感，對英語有一個基本的認識。教師還可以組織一些英語小游戲，讓學生參與進來，比如兒歌或是繞口令，豐富了課堂教學內容的趣味性，也尊重了學生活潑好動的性格特點。教師還可以利用繪本展開教學，讓學生在一個充分的時間內，自由朗讀自己喜歡的英語繪本，在朗讀的過程中，學生能記憶到更多的單詞，也能感受到字母的發音，擴展了學生的知識面。通過這樣的方式，可以讓英語課堂做到“因材施教”，從而讓英語課堂更加高效。

綜上所述，在實際的教學過程中，掌握英語單詞是學習英語的第一步，教師可以利用自然拼讀法，更好地開展教學，適當的引導學生。教師應讓學生掌握一定的英語拼讀能力，要做到能看到單詞會讀，聽到單詞能寫出來的地步，利用這一方式，為學生以后的人生成長打下堅實的基礎，讓學生掌握一定的英語基礎，從而促進學生更加全面的發展。