淺談信息技術與小學英語教學的有效整合

周 賀

(吉林省農安縣前崗鄉中心小學 吉林 農安 130208)

隨著社會變化的日新月異，科學技術的不斷更新發展，在現如今的小學英語課堂教學中運用現代化的信息技術手段已成為普遍現象,對于提升課堂教學效率，使之更有效地進行課堂教學，起到了巨大的推動作用。那么，在英語教學中如何更好地將信息技術與教學內容有效整合，以至于獲得更好的教學效果呢？是當今教師應當思考的問題,基于此，我針對教學中這一實際存在的問題，淺談一下信息技術與小學英語教學的整合。

1.課題的研究背景

隨著社會生活的不斷發展進步，人們對于現代化信息技術的應用與研究，也在逐漸的引領時代的潮流，科技的進步與提升，也逐漸成為一個社會進步的標桿，從而使現代化信息技術與小學英語教學進行有效整合成為必然趨勢。充分利用現代化的多媒體信息技術趣味性和高效性等特征，使課堂教學效果達到最優化，從而有效提高學生的英語綜合運用能力。

2.信息技術與英語教學整合的理論依據

建構主義學習理論，教學設計理論，“主導——主體”教學模式理論是進行學科“四結合”教改實驗的重要理論基礎。各學科教學與現代化信息技術的有效整合是中國現行的教育教學發展趨勢，它可以培養大批優秀的，具有更高的學科綜合素養人才，促進教育事業的跨越式發展。

3.課題研究的目的意義

信息技術與小學英語教學的有效整合是當前教育教學改革的大方向，其應用價值是充分利用時效性強的各種網絡信息資源，與小學英語教學內容相結合，豐富學生的學習內容，創造出更加貼近生活實際的教學環境，同時也開闊了教師的知識視野，改變傳統的學科教學模式，使英語課堂教學鮮活起來。

4.信息技術在教學中的實際運用

4.1 “有聲有色”，激發學生的英語學習興趣。我們都聽過這樣一句教學名言——“興趣是最好的老師”。在小學階段，學生更傾向于接受視覺感官上的直接刺激，從而達到大腦的有效記憶。例如，畫面動感強烈的動畫，或是電影、電視等，這些對孩子來說都具有超強的吸引力，這就是直接興趣。人們都有一個共性，那就是對自己內心深處感興趣的事物，才有積極性，才會因好奇心的驅使，去主動學習，去專研，孩子們也一樣。而現代化信息技術的應用，正是抓住了這個年齡段孩子的學習特點，根據教學內容呈現相應的教學情境，使教學過程變得有趣，好玩，吸引學生主動去學習，去參與。

例如，在教學 這一課時，課程重點就是講述幾種交通工具bus/ plane/ bike/ train/ ship/car, 重點句型就是幫助學生們理解運用句型What can you hear? I can hear … 進行交際運用。在講授關于交通工具的單詞時，我就利用多媒體展示了一個街道的真實場景，在大街上，充斥著各種交通工具的雜亂聲音，這時，我會帶領學生進入語境，問一問學生們都聽到了哪些交通工具的聲音，學生每猜對一個，我就會展示相應的圖片，幫助學生們認知，并學習相應的英語詞匯，在知識的不斷滲透過程中，教學新句型。學生參與課堂的積極性被調動起來了，學習效率自然就提高了。

4.2 “有情有景”，培養學生的英語表達能力和交際能力。利用多媒體創設有效的教學情境能夠更加有利于集中學生注意力，調動學生的學習積極性，增強教學效果。

例如，我在講授Buying clothes一課時，首先出示Clothes shop的圖片，展示各種各樣的服裝。然后詢問同學們都喜歡哪件衣服啊，同樣類型的衣服，又會喜歡哪種顏色的呢？這樣在模擬的情景教學過程中，教授了學生新詞匯dress/shorts/skirt等。并在學習過程中自然引入句型教學Which dress do you like, the red one or the pink one？學生們在這樣一種模擬的情境中，可以自由的用英語進行交際，并且也可以自由扮演售貨員和購物者進行對話溝通，學習情趣大大提升，真正實現了課堂上以學生為主體的教學理念，為學生創造了更多的自由表達的空間，使學生們在輕松自然的狀態下學到了語言知識。

4.3 “有滋有味”，全面提高學生的英語水平和能力。通過制作生動，活潑的多媒體教學課件，把傳統的教與學的過程融化在多姿多彩的真實情景中，讓學生在歡樂活躍的氛圍中去感受知識的魅力，使學生感覺“有滋有味”，進而全面提高學生的英語綜合運用能力。

例如，在教授“Happy birthday”這一內容時，我首先用PPT模擬制作出符合教學內容的教學課件，通過動畫以及圖片展示：Ann和朋友們一起唱生日歌，切蛋糕，贈送禮物，送祝福語的畫面，幫助學生通過視野感知更好的理解課文內容，這樣就把學生帶入到一個具體而真實的情境中，達到了熟練運用的效果。教師也可以根據課本內容，進行深度加工，再創造。教師可以在課堂上組織一次生日會，帶領學生們制作生日賀卡，書寫祝福語，并唱起生日歌，還原課本內容的真實場景，這樣有滋有味的課堂，一定會給學生們帶去不一樣的體會，不一樣的收獲。同時，教師要利用好現代化的通訊工具——手機。對于理解起來相對較困難的重點文章，教師可以錄制朗讀、講解的小視頻，或是將語法專題制作成微課，再上傳到班級學習微信群，這樣有助于學生的永久性保存，以及反復觀看、學習的需求。

總而言之，現代信息技術的運用已經滲透到了英語教學和教研的各個層面，在我們的教學過程中，已成為一種新型的教學手段，對培養學生語言的綜合運用能力，都具有十分重要的意義。在今后的教學中，我會繼續將多媒體信息技術融入到我的課堂實踐中，化抽象為直觀，化刻板為生動，以幫助學生找到掌握英語學習的捷徑。