小學美術教育如何培養學生的自由創造力

麥俊杰

(廣東省深圳市光明區紅花山小學 廣東 深圳 518000)

隨著社會的不斷發展和進步，人們的創造力也日益受到關注。因此，在小學美術教學中，要對學生的自由創造力進行著重培養。美術教育屬于一種創造性活動，其本身就具備創造性。在小學美術教育中，開展美術教育就是要實現對學生創造力的培養，提高學生的審美能力，為學生日后的發展打下堅實的基礎。

1.小學美術教育培養學生自由創造力的意義

小學生年紀小，具有強烈的好奇心和求知欲，受到傳統教育體制的影響以及應試教育的制約，小學美術課堂教學很難有效的激發學生的創新意識。在傳統的美術教學中，教師注重為學生傳授美術學科最為基本的理論以及繪畫技巧，然后帶領學生根據教學計劃按部就班的學習。依據新課改的要求，這種教學模式已經不能滿足現代美術教學的要求，急需創新和改革。小學美術教學只有進行不斷的改革和創新，才能從根本上改變傳統的教學方式，進而激發學生的學習興趣，調動學生的自主創新能力，從而實現教學目標。

小學生的思維方式主要表現在直觀的主觀思維特點，小學生缺乏生活經驗，對周圍事物的認知能力也是有限的，所以小學生的思維更具有創造性。小學生的思維表現天馬行空，無拘無束，因此小學生的藝術創造更多的是表達學生的內心真實的想法。顯而易見，傳統的教學方式嚴重限制學生的想象力。所以，學生的藝術表現就沒有鮮活性，讓藝術失去了生命，沒有了價值，長時間以來也就讓學生對美術失去了興趣。為了激發學生的創新意識，激發學生對美術學習的積極性，教師應該把創作權交給學生，有利于培養小學生的自由創造力，讓美術教學的意義在課堂中展現出來。

2.小學美術教育培養學生自由創造力的策略

2.1 激發學生的創作欲望。開展“游戲”教學，豐富教學形式。美術“游戲”包括了兒歌、涂色、構圖、拼貼等。要把學生對繪畫的興趣作為小學美術教學的重點，不應該單純的傳授繪畫技能。例如，在《花的世界》一課的學習中，教師拿著多種多樣的花草來到教室，然后用不同的方法進行插花的創作，將不一樣的花朵，小草創作成一個個好看的花束，吸引學生的注意力，教師這樣提問：“同學們，將你們認為最漂亮的花動手畫出來吧?！蓖瑢W們躍躍欲試，迫切的動手畫起來，教師在學生的眼中看到了對藝術表現的欲望。

2.2 豐富學生的教學素材。教師應該鼓勵學生積極投入到大自然的懷抱，去體驗觀察外面世界的花草樹木、風景名勝、鄉村風情，甚至是螞蟻搬家，蝸牛爬行等等。經過細微的觀察和體驗，讓兒童的繪畫天賦得到不斷的激發。在講解《我的圖畫日記》時，教師首先利用幾張圖畫，讓學生間互相欣賞作品，經過學生間的交流互動，探究他人的表現手法，有利于形成學生自己的構思。接著讓學生利用“第一次”這個詞，講解下自己第一次所見到的自然景象或者發生在自己身上的事情，當時的情景是怎樣的，心情如何？進一步加強學生對“第一次”的理解，讓學生回憶當時的情形，為自己的創作提供豐富的素材，進行創作。當教師看到一張張充滿回憶的畫作時，就可以感受到學生當時的心情。這就說明了豐富學生的教學素材是培養學生自由創造力的基礎。

2.3 學生自由的選擇繪畫工具。想要培養學生的自由創造力，就要求教師在美術教學中，不要束縛學生的創造性思維，不要固定題目的表達形式。關于同一個表現內容，可以讓學生利用不同的表達方式，選擇不同的工具材料，不能給學生太多條條框框的規定。例如，在學生根據大自然的景物進行作畫時，這時教師就不應該固定學生只能畫自然中的景物或者是大自然中的動物，應該讓學生把自己的意識當做基礎，將在日常中所看到的自然景象表達出來。再例如，藍天白云，河流湖泊，花草樹木等，都可以進行表達。除此之外，也不要規定學生只用彩筆作畫的方式來進行表達，還可以利用彩紙，剪紙等表達形式。這樣有利于培養學生的創造性思維。

3.結束語

在小學教育中，美術教學是其中的一個重要組成部分，對學生創造力的培養，促進學生今后發展有著重要作用。因此，小學美術教師應該了解學生的性格特點，利用豐富多彩的教學方式來激發學生的學習欲望，激發學生的自由創造力。除此以外，在教學過程中，教師應該讓學生自主的去選擇繪畫工具，還應該重視課堂的示范教學，這樣有利于更好的培養學生的自由創造力，提升學生的美術能力。