傳統文化走進初中音樂高效課堂的構建策略

朱秀嬌

(福建省漳浦縣古雷港中學 福建 漳浦 363200)

高效率的教學課堂是教師所追求的，教學目的也是中學教師為之努力的目標。初中音樂在初中階段是教學的重要組成部分，是促進初中學生全面發展的重要教學科目。但是在實際教學過程中，由于升學的壓力，很多教師對初中音樂教學并不是十分的重視，并沒有將精力放在音樂到傳播與發揚上，而導致初中學生音樂教學課堂效率低下，學生對音樂喪失興趣。因此本文就如何將傳統文化融入到音樂課堂之中，進而達到高效初中音樂課堂的目標進行探究。

1.將傳統文化引入課堂體系

首先，教師需要轉變傳統的教學觀念，將音樂與其他語數外科目放在同等地位，認識到音樂對培養學生的重要性。只有教師改變傳統的教學觀念，才能夠更好的去計劃教學活動。首先在教學過程中，教師應當給學生講解民族音樂的特點，讓學生學會去享受傳統的音樂。教師在進行音樂教學的過程中，不僅要讓學生學會區別不同地區的特殊風土人情，還要讓學生了解到形式各樣的音樂表現方法。通過這樣的教學方式，能夠讓傳統的文化變成學生喜聞樂見的教學資源。其次，教師還可以在教學過程中引入與音樂相關的其他傳統知識，要是可以利用講故事的形式來吸引學生的注意力。讓學生對本節課的教學內容產生極大的興趣，進而能夠打造高效的初中音樂教學課堂。

比如說在進行《陽關三疊》相關知識教學時，教師可以利用多媒體設備先給學生播放古典音樂，讓學生感受到音樂的獨特魅力，體驗音樂的深沉含蓄、情意綿綿、真切動人的情感。教師可以在準備教學的時候提前對教材進行深入研究，挖掘出有關的傳統文化知識講解給學生，讓學生深切的感受到音樂與傳統文化之間的聯系。通常學生學習傳統音樂的興趣，被繼承和發揚中華民族優秀傳統文化打下堅實的基礎。其實學生學習最好的教師，只有學生對音樂學習產生興趣，才能夠進一步打造高效的課堂。

2.尊重學生主體地位

新課程改革明確指出學生是課堂的主體，教師在教學過程中充當者引領者的作用，因此教師在將傳統文化引入音樂的教學活動時，也要注意到這一點，要充分尊重學生主體性，引導學生積極思考參與到教學活動之中，才能夠進一步打造高效的教學課堂。其次，在教學過程中，由于學生特點不同，教師應當注重因材施教，發揮每個學生的獨特性作用。讓學生自己參與到教學活動之中，積極探索傳統文化與音樂之間的聯系，能夠加強學生對傳統音樂的認識提高學習音樂的興趣，只有這樣才可以打造高效的初中音樂課堂。

比如說，在學習《我愛你中國》這首歌曲時，教師可以聯系當下的國慶閱兵，在課堂上給學生布置任務，通過觀看閱兵盛典讓學生表達這首歌的具體情感。讓學生成為課堂的教學主體，自主進行探索，能夠進一步意識到祖國與個人發展之間緊密相連，熱愛祖國是一種良好的品德。通過這樣的教學方式能夠讓學生人家深刻的了解愛國這種優秀的情懷，學生也能夠自主的去踐行愛國的行為。尊重學生主體性地位，能夠最大程度發揮學生個人的能力，對初中階段學生而言，是一種有效激發自主學習能力的教學策略，進而加強學生對音樂學習的興趣。

3.音樂實踐與文化傳承

為了更好地培養初中學生在學習音樂時了解到更多的傳統文化，需要讓學生參與到音樂實踐活動之中，通過活動方式來獲得直接經驗。學校或者音樂教師可以組織一些音樂實踐活動，讓學生積極參與這些活動能夠加深學生對傳統文化及其音樂之間關系的認識，提高學生學習音樂的積極性，為更好地傳播和繼承中華傳統文化做出自己的貢獻。

比如說在學習天山之春這一單元時，音樂教師可以在學校內組織音樂歌唱比賽，讓每個年級的學生都來參與到音樂實踐活動之中。這樣的音樂實踐比賽活動能夠積極引領學生參與其中，對學生進行音樂實踐提供了藝術的舞臺。學生的音樂表現能力方面提升這樣的社會實踐中突飛猛進。學生通過參加這樣的比賽活動，能夠增強學習音樂的自信心，可以加強與同學之間的交流，有利于傳統文化的傳承與發揚。

總而言之，將傳統文化引入初中音樂教學課堂中，有利于激發學生對音樂學習的興趣，提高學生在課上的聽課效率。其次，通過音樂教學能夠繼承和發揚中華優秀傳統文化，促進當代中學生素質教育的推進，進而打造高效的初中音樂課堂。