巧用益智游戲提升數學課堂教學效果

李花業

(青海省格爾木市金峰路小學 青海 格爾木 816000)

益智游戲，顧名思義是對小學生的智力開發有益的游戲。通過對智力游戲的應用能夠促進小學生創造性思維、思考性能力提升，尤其是在小學數學教學中，能夠有效地降低抽象性，降低數學教學的難度，對于數學教師來說，是一種非常理想的教學方式。

1.益智游戲的應用價值

第一，簡化教學內容。小學數學雖說其難度較低，但是也彰顯了數學邏輯性較強的特點，在教學的內容中大部分都較為抽象，對于小學生的理解來說是一種挑戰。因為對于小學生階段的年齡特點來說，他們的認知能力較弱，邏輯思維能力也較差，需要教師在數學教學中應用一些適當的方法手段來降低教學的抽象性，簡化教學的內容，從而促進學生全面的理解和掌握。對此來說，運用益智游戲就是一種非常有效的手段，教師能夠在教學中選擇一些益智游戲引入到課堂上，將復雜難懂的抽象數學內容進行簡化。

第二，活躍課堂氣氛。傳統教學中教師的灌輸式教學方法導致了課堂氣氛乏味枯燥，學生學習動力不足，學習興趣不高，學習成績更難以提升。而在數學課堂教學中實施益智游戲教學，能夠改變以往傳統的灌輸式教學方式，不僅凸顯了學生的主體作用，還能夠將數學知識自然而然的進行滲透，課堂教學中起到活躍氣氛、激發學生學習興趣的作用。

2.益智游戲的應用實施策略

以上我們通過對益智游戲的應用價值研究可以了解到益智游戲對于小學數學教學的意義，對此我們將益智游戲引入到小學數學教學中，在不同的方面和多領域教學中巧用益智游戲，優化小學數學教學模式，實現課堂教學效率的提升。

2.1 巧用數字游戲，培養運算能力。在小學數學的學習過程中，學生的運算能力屬于小學中的一大弱勢板塊，是教師教學中的一項短板。但是在小學中運算能力屬于數學課堂上的一種基本核心素養，是小學生在學習數學時不可或缺的基礎能力，能夠進行正確簡潔的運算是有效學習數學的前提。然而，由于數學運算本身較為枯燥，因此小學生對于運算的學習興趣不高，學習的主動性也不強，在數學運算中的靈活度和正確率也較低。針對以上的問題，數學教師可以通過巧用數字類益智游戲的教學方式，培養小學生對于數學運算的興趣動力和技巧能力，以運算能力的提升來提高課堂教學效率。

數字益智游戲就是以數學中的計算為核心，讓學生感受感知數字的游戲，通過數字益智游戲能夠提升小學生的計算能力和對數字的敏感性。比如在小學數學教學中，教師可以組織學生玩“數字接龍”，或者“24點”等數字益智游戲。“數字接龍游戲”有奇數接龍、倍數接龍等方式，不同的方式下具有不同的難度，教師可以通過規則的變化來調整難度，利用差異化的教學方式來讓所有的學生都能夠從游戲中得到鍛煉。“24點游戲”算是比較傳統的一種數學游戲，這種游戲方式操作比較簡單，難度也較低，適合于小學低年級的學生學習。

2.2 妙用圖形游戲，培育空間觀念。小學數學中的空間觀念和意識也是學生學習的重要方面，小學生對于現實空間和圖形的認識，是他們空間觀念初步形成的重要基礎。圖形游戲就是教師在教學中以一些圖形和實物為教材，通過在課堂上讓學生對圖形和實物進行觀察、想象等活動，來感知和感悟空間的概念，發展他們的幾何思維，為小學生的空間觀念發展奠定基礎。

在教學中，教師可以組織學生開展一些圖形游戲，利用幾何圖形板塊教學培育學生的空間觀念。例如在“認識圖形”這部分的教學中，借助一些長方體、圓柱體、球體的圖形特征，組織小學生進行搭積木比賽，讓小學生利用這些不同形狀的積木來搭建高塔，比賽哪一組搭建的最高。這種搭積木的游戲既鍛煉學生的觀察水平，又培養了學生的動手操作，可謂益處多多。

2.3 活用分類游戲，培養創新能力。數學的學習也需要進行創新意識與能力的培養，數學課堂也是創新教育的基地。益智游戲的教學能夠實現對于學生創新能力和思維的培養，為小學生創新的啟蒙提供滋養的土壤。分類游戲之于創新能力的培養是一種有效的教學方式，在小學數學課堂教學中教師可以組織學生進行一些分類游戲，符號分類、物品分類、圖形分類等都對學生創新能力的提高有作用。例如在數學課堂上，教師提供一些不同形狀的圖案，例如扇形、五角形、正方形、圓形、梯形等，讓學生將這些圖案進行分類。有些同學可能按照角的多少分，有的同學可能按照圖形的邊數分，不同的同學有不同的觀察角度，在教師的引導鼓勵下，學生都按照不同的方式，從不同的角度對圖形進行了分類，這樣的游戲方式一方面讓學生進一步認識了這些圖形，另一方面對學生來講也是一種創新的鍛煉。

3.總結

巧用益智游戲，不僅能夠達到活躍氣氛、簡化教學內容的目的，還能夠在教學的過程中鍛煉學生的動手能力，促進他們創新思維、發散思維的形成。因此在小學數學課堂教學中，教師能夠通過益智游戲來啟發小學生的思維，讓小學生能夠在數學學習中邊玩邊學、邊思邊學，提升創新能力激發小學生對于數學學習的興趣。