核心素養下小學信息技術高效課堂的構建

欽茜黎

(浙江省麗水市縉云縣新建小學 浙江 縉云 321400)

通過信息技術的教學，可以提高學生對計算機的興趣以及提高學生使用計算機的意識。讓學生把握信息技術的基本理論，學會使用計算機。理解學習信息技術對現實生活的深刻意義，讓學生跟隨社會發展的潮流。另外，通過學習息技術，以培養學生的綜合素質。信息技術成為現實生活的工具，為適應現代飛速發展的社會打下基礎。

1.充分利用多媒體教學的方式

教師應當充分利用多媒體設備演示，這樣的方法不但更加簡潔明了，在一定程度上可以讓學生更好的理解課堂學到的知識，更重要的是學生可能因此喜歡上信息技術，能在一定程度上激發學，讓學生在課堂活動中更加積極。因此，教室應當在教學中充分利用多媒體設備，把信息技術的基礎理論知識與多媒體聯系起來，進而激發學生對信息技術學習熱情。

例如，教師在“學習power point”這堂課就可以采用這樣的教學方式。首先，教室準備好一份制作好的幻燈片樣品；然后，教室在課上利用準備好的幻燈片樣品引出問題:“同學們，認真觀看幻燈片，然后分組討論一下如何制作一個好的幻燈片，在制作的過程中應當當心哪些容易犯的錯誤。“通過這種方法，讓學生進行思考，更有效率的提高了學生的學習效率，讓學生積極主動的參與到課堂，更有參與感。雖然大多數學生會云里霧里，但是還是有學生能認識到問題:“應該使用更加柔和配色，把文字與背景分離開，不要混淆不清，因為在剛才那份幻燈片就出現了很多問題。”通過這種高效的授課方式，不但學生理解更加直觀，還能使學生充分參與教師的教學活動。教師把基礎理論知識與多媒體相聯系，不但能夠激發學生對信息技術的興趣，更重要的能夠充分提高教學的效率。

2.把教學與實際生活相關聯系起來

教師在教學時把信息技術的基礎理論知識與實際生活相關聯。通過聯系現實生活，不光可以使學生更有效率的學習，也可以改變課堂的氛圍。所以，教師在教學時應當充分把小學信息技術與實際生活相關聯，進而幫助學生更好嗯理解課堂上學到的知識。

比如，教師在角色及外觀指令的教學時就可以把教學內容與實際生活聯系起來。首先，教師對學生說:“大家都看過劉謙表演的魔術吧?”通過這種方式，不僅極大的提高了學生的學習興趣，這樣的問題不僅激發了學生的興趣，還能讓學生回憶生活，這時候，大部分學生都會說“看過。”然后，教師對學生說大家對魔術感不感興趣，在下面兩分鐘是大家見證奇跡的時刻，然后教室打開課下制作好的文檔，導入一個新的角色并改變不同的造型，然后編寫造型程序在。學生會紛紛感到驚訝，這時老師對學生說教“厲害吧，這是通過Scratch完成的。然后老師通過這種方式引出角色及外觀指令的相關理論知識。這樣學生在課堂上更有參與感，教室把基礎理論知識與現實生活相關聯。可以讓學生從心里喜歡上信息技術，使學生在課堂上更加積極，而且還能讓學生更好的理解基礎知識。

3.多利用分組探究

教師在上課時可以把學生合理的分為一組一組的，不但能把學生變成課堂的主題，而且還能提高教師的教學效率。因此，教室在教學時應當充分利用分組討論的學習方式，從而使教學活動更加高效。

例如教師在幻燈片的編輯這堂課就可以采用這種方法。首先，教室把學生合理的分成A組和B組。然后，教師對學生說:“大家用以前學過的知識用家庭這個題目制作幻燈片，在兩組都制作好后，教室A組的幻燈片B組的幻燈片互相比較，利用已學知識多，幻燈片最完美的那一組獲得勝利。通過這樣的學習方式，學生更加積極的參與到教師的教學活動，這樣學生紛紛參與到教師開展的教學活動當中，兩組分別討論各自的幻燈片，有的同學說：“先建立一個新的演示文稿，其次我們再指導怎樣使用幻燈片，例如復制、粘貼等等。”還有的同學說：“我們還要學會如何設置頁邊距等等。”B組的學生說：“不僅如此，還要學會怎樣編輯一個文檔，怎樣插入圖片，對話框。”最后，A組和B組制作好的幻燈片不分伯仲。通過分組探究，不但培養了學生的實踐能力，而且讓學生認識到了合作與競爭。教師在教學時利用分組探究的學習方式，把小學信息技術與分組探究相關聯。這樣不但能讓學生有效理解理論知識，在很大程度上也提高了學生對信息技術的興趣。

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備，把課堂內容與實際生活聯系起來以及分組探究的方式，改變之前刻板的上課方式。在充裕教室教學活動的同時也大大提高了學生的積極性，使學生真正愛上這門課。