核心素養下小學數學高效課堂的構建

邱秀芬

(廣東省廣州市花都區圓玄小學 廣東 廣州 510800)

如果想要在核心素養下順利的構建出高效小學數學課堂，那么必須要充分了解學生的實際情況，為學生制定出與之相應的教學計劃，使學生更好掌握這門抽象性學科的知識。新時代下的教師要一視同仁，善于發現學生學習中遇到問題，進而將學生的數學能力提升上去，同時培養學生的數學核心素養，使學更靈活地運用所學的數學知識。因此，作為一名小學數學教師來說應該積極地創新教學方式，構建高效小學數學課堂，加強學生數學核心素養培養。

1.創建情景課堂，增強學生數感

興趣是學生學習的動力，只有學生在對某一事物產生濃厚的興趣之后，他們才會積極主動地參與進其中。因此，教師在日常教學的時候要培養學生學習數學的興趣，激發學生自主學習的積極性。實際教學的過程中，教師要根據學生的實際情況展開教學活動，使學生學到更多的數學知識，教師除了傳授學生書本上的知識之外，還要拓展知識，或者是利用多媒體輔助教學工具創建與所學知識相關的教學情景，強化學生的數學素養，將枯燥乏味的抽象數學轉化為趣味十足的數學，促使學生主動積極參與進數學課堂學習中，構建出高效小學數學課堂。比如，在教學加減法這節知識的過程中，教師可以在課前準備一些桔子和獼猴桃等，在接下來的學習中方便為學生創設教學情景，使學生更容易掌握這節所學知識。如，小剛的媽媽去超市買了五個桔子和三個獼猴桃，回家之后看到小剛順利的寫完了作業，媽媽拿出了兩個桔子和一個獼猴桃作為獎勵給了小剛，那么現在媽媽手里的桔子和獼猴桃一共還有多少個呢？這個時候可以讓學生將這個情景在課堂上演示一遍，通過這樣的教學方式可以增加學生對這節所學知識的印象，同時還能夠強化學生的數學素養。在這樣的情景故事中還能夠在一定程度上提升學生學習的積極性，將學生學習數學的濃厚興趣充分調動起來，提升課堂教學效率。

2.加強數學練習，鍛煉學生的數學思維

通過課后練習不但可以使教學更好地掌握學生對知識的掌握程度，還可以幫助學生鞏固所學知識，將所學知識內化為學生的能力。所以，教師在教學完一節知識之后根據學生的實際情況設計練習內容，促進學生數學能力的發展。在對學生布置課后習題的時候要注意練習題的趣味性，布置練習題多數都是在學習完一節知識之后，但是這個時候學生已經經過較長時間的學習，對學習已經有了一些厭煩，因此教師在布置練習的時候要用趣味十足的習題將學生失去的興趣重新調動起來。比如在教學完兩位數乘兩位數這節知識點之后，教師可以通過小競賽的方式來提升學生的計算能力，以此來增強數學的競爭性和趣味性。另外在這種練習的過程中還要注重練習題的開放性，不能只重視學生對知識的掌握程度，還要通過練習提升學生的數學思維能力。如教師可以設置一些與生活相關的應用題，讓學生自主選擇自己所喜歡的解題方式，使學生在不斷的解題中選擇出最適應自己的解題方式方法。通過精心創設出來的練習題不但可以準確地反饋學生對知識的掌握情況，還可以根據學生練習中所出現的問題開展針對性教學，鍛煉學生的思維能力，使學生獲得個性化發展，不但構建出了高效數學課堂，還培養了學生的數學核心素養。

3.利用信息化技術，感受幾何直觀

隨著社會的發展，人們的生活水平也相對提升，因此對小學數學教學要求也越來越高，教師可以利用信息技術來打破傳統的教學模式，構建出高效的小學數學課堂，促進學生的核心素養，使學生成為全面發展的人才。如教師在日常教學中科學合理地運用多媒體輔助教學工具，可以將學生對課堂學習的參與度提升上去，同時還能夠營造出良好的學習氛圍，使學生在輕松愉悅的課堂中學習。比如在進行對稱、平移和旋轉這節知識學習的時候，教師完全在這節課中將多媒體教學工具利用起來，通過多媒體的視頻和圖片的展示，使學生直觀的感受幾何，將學生學習的興趣調動起來，簡化難以理解的幾何知識，使學生更容易接受這節所學知識，當然對于數學能力較差的學生可能還不能理解，那么教師完全可以利用多媒體多播放幾遍，讓學生一邊觀看視頻展示一邊思考，直到真正地理解了這節所學知識為止。在這樣的學習氛圍中，在提升學生數學素養的過程中構建出高效數學課堂。

總之，核心素養下小學數學高效課堂的構建需要教師在教學過程中要將死氣沉沉的數學課堂教學轉化為豐富多彩的課堂氛圍，以此來調動學生學習數學的濃厚興趣，在興趣的驅使下使學生積極走進數學知識學習中，提高課堂學習以及教學效率。