探尋小學數學生活化教學的途徑和策略

王登貴

(四川省敘永縣摩尼鎮中心小學校 四川 敘永 646400)

眾所周知，數學來源于生活，生活中體現數學。小學教師在教育教學過程中要依據學生學習情況和學習習慣，緊密聯系實際生活，在教學活動中也可以創建生活化的教學情境，讓學生感受到數學的魅力，數學也沒有想象中的可怕。受傳統教學模式的影響，教師在教學過程中只重視學生學習成績，數學在實際生活的運用得不到重視，這樣不利于提升學生解決問題的能力，學生學習數學的興趣也會大大降低，所以在小學數學教學中實施生活化教學具有非常重要的作用。

1.開展小學數學生活化教學的重要性

1.1 有利于激發學生學習興趣。在小學學習階段，要想提升教學質量和教學效率最重要的是提升學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到數學學習中，小學生思維活躍，好奇心強，更加直觀形象的教學更能夠激發學生學習興趣。數學學科中最重要的是邏輯性和思維性在小學數學教學活動中實施生活化教學，可以把邏輯性和思維性更好的結合起來提升小學生學習數學知識的能力。生活化的教學模式可以把抽象難懂的知識，變得形象化和具體化，加深學生對知識的理解，讓學生把所學知識更好的應用得到實際生活中，提升學生數學學習興趣。

1.2 有利于提升學生自主學習能力。現階段，隨著新課程改革的逐漸深入和發展，教育事業越來越引起人們的廣泛重視，同時也帶來了新的機遇和挑戰。在小學數學教學過程中實行生活化教學模式，讓學生知道數學來源于生活，生活中體現數學，數學知識與實際生活聯系在一起，讓學生運用所學的知識去解決生活中的問題，有利于提升學生解決問題的能力，進而提升學生自主學習能力。

2.小學數學生活化教學的途徑和策略

2.1 把數學知識融入到實際生活中。現階段，在我國教育教學過程中，絕大多數的教師在課堂教學活動中還是采用傳統的教學模式，教師講解數學知識，學生機械的學習數學知識，然后學生在通過做各種各樣的數學練習題掌握數學知識。所以，在小學數學教學中融入生活化教學模式，要依據學生實際情況，讓學生運用所學的數學知識去解決實際生活中的問題。教師在結束數學課堂教學時，教師要根據學生實際需求和學習習慣給學生安排課后鞏固練習題，毫無疑問，這些練習題是根據學生實際情況制定的學生也可以更好的將數學知識應用是實際生活中。

例如，在“周長”課堂教學完成后，為了將數學知識更好的融入到生活實際中，教師可以給學生安排課后任務，教師可以讓學生回到家里計算自己測量家電視冰箱、地板的長和寬，進而計算周長。教師在教學過程中設計這種課后作業可以讓學生將所學的知識運用到生活中，提升學生解決問題能力，進而提升學生思維能力，讓學生做到學以致用。

2.2 讓學生在生活中學習數學。數學離不開生活，數學來源于生活，生活中體現數學。學生在課堂活動中學習到知識最終也是用來解決實際生活中的問題，只要學生仔細觀察就會發現我們日常生活中具有很多的數學原理，數學和生活是離不開的。教師在教授小學數學課本知識教學過程中，教師要讓學生緊緊聯系生活實際，找出相關事例。

例如，在“圓柱和圓錐”學習過程中，教師可以就可以讓學生列舉出實際生中經常見到的例子，激發學生學習興趣，如：常見圓錐有蒙古帽子、金子塔、漏斗等都是圓錐，筷子、水杯、電池等都是圓柱，學生在這種輕松愉快地環境下進行學習，讓學生更好的理解和掌握所學知識。在數學教育教學過程中可以把所學知識和學生身邊熟悉的情景聯系在一起，有利于激發學生生活經驗，讓學生在原有的生活經驗上形成自己的知識體系，激發學生學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到數學學習中，提升學生學習數學能力。

2.3 在教學中設計有關生活化的游戲。教師在教育教學過程中，教師要設計多種多樣的教學游戲，激發學生學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到數學學習中。教師可以開展數字游戲，3的倍數游戲、數學接力等游戲，但是這些游戲應該是學生最常見的游戲，學生在游戲過程中可以開動自己的頭腦，同學之間相互交流，在輕松愉快地環境下進行學習提升學生學習興趣，開發學生的智力，有利于培養學生思維能力和創新能力，為學生今后學習和發展奠定基礎。

3.結語

綜上所述，教師在小學數學教學過程中實行生活化教學模式對學生的發展具有非常重要的作用。小學數學教師要把知識與實際生活聯系在一起，讓學生更加好的掌握數學知識，提升學生數學學習能力。