新形勢下提高初中班級管理質量的措施研究

冼碧玲

(廣西梧州市第一中學 廣西 梧州 543001)

班級管理的過程中學生的學習成果紀律好壞固然是重要的，但是也要關注班級環(huán)境。因此，在班主任的班級管理中，班主任起著至關重要的作用。初中生正處在身體迅速發(fā)育，思想上也在快速成熟的人生重要階段，與此同時中學生的情緒起伏大，給班主任的工作帶來了困難與挑戰(zhàn)。過去的班級管理方式應當取其精華去其糟粕，班主任應當順應時代的腳步，積極創(chuàng)新，采用新型的方式。班主任應該關心初中生的身心發(fā)展規(guī)律，了解學生情況。多和學生溝通交流，不僅僅是學習上的，也要關注學生的心理健康情況，也要關注家庭情況。班主任要和學生保持良好的師生關系，這樣有利于班級工作的開展，促進班級取得好的成績。

1.初中班級管理中存在的問題

1.1 班主任是班級工作的權威。班級管理工作是班主任的主要工作內(nèi)容之一，其目的是提升班集體凝聚力，促進班級成績，形成良好的班風。正因為如此，班主任應當不斷學習，找到合適的管理方法，在實踐中不斷摸索經(jīng)驗教訓，對學生進行多方面的教育與關愛，思想教育，安全教育以及學習教育都很重要，切記不能只關注一方面。在班級的管理工作中，學生是班級的主體，老師擔任著監(jiān)督者管理者的工作，有一定的權威性，老師要恩威并重，樹立自己的威信。初中生不具備正確的自我判斷能力，因此應當以班主任的權威為主，民主為輔，在制定班級規(guī)章制度、確定班委人選等的時候，不能讓學生參與最終的評定工作，比如，至今還是存在很多初中班級的班級管理中，學生畏懼、害怕班主任，使得班級管理工作越來越難開展，很難調動學生的積極性和主觀能動性。

1.2 管理內(nèi)容不全面。初中時期學生，最重要的任務就是學習科學文化知識，素質教育中至關重要的智育的部分就是通過努力學習科學文化知識獲得的。學習是學生豐富大腦、提高自我認知能力的主要途徑，因此在班級的管理中，學習管理是需要重點關注的部分。班主任不應該用分數(shù)來評判一個人，也不能只顧著要求提高學習成績。班主任更重要的是要幫助同學們認清學習的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。過分關注學習成績，會使得班級管理陷入混亂，班級氛圍受到影響，應該學會平衡。比如，相比較過分關注學習成績，班主任更應該將眼光放在如何激發(fā)學生的學習興趣上，更要注重學習方法的指導教學，避免學生走學習的彎路。

1.3 工作方式老舊。班主任對班級的教育管理直接影響了學生的學習成績以及思想品格。從理論走到現(xiàn)實，班主任在管理班級上耗費了大量的時間和精力，但是由于管理的方式老舊而且不符合當代學生的特性，工作效率并不是很高。比如說，老師對班級中紀律不好的學生進行特別關照，就是把他們調到角落或者是后排進行“懲罰”，之后對這部分學生不管不問，導致他們愈演愈烈，但是殊不知，這樣會讓班級里難以管理的學生聚集在一起滋生不好的影響，對那些學生也會產(chǎn)生不好的影響，產(chǎn)生心理陰影。他們中的很多人，會因為受到了不公正的待遇而在課堂上擾亂課堂紀律，或者是欺負弱小的同學，非常影響班級和諧。在課堂上搗亂，會影響任課老師教學積極性，也會破壞其他同學的學習環(huán)境。

1.4 管理方式落后。班主任是初中班級管理中的中堅力量，在班主任的工作的過程中，要注重方式方法，不斷學習新的管理理念，并且在摸索中尋找最適合自己班級的管理方法，不能照搬同一模式。班主任應該及時的對自己的工作進行總結，班主任之間應該互相溝通，及時反思，管理方法要順應時代的要求。初中班級的管理其實有很多瑣事，這對老師的能力有一定的要求，擔任班主任的老師一定是優(yōu)中選優(yōu)的合適人選，工作過程是對個人工作能力的一種提高。根據(jù)我國的實際情況，很多老師思維定式，管理方法老舊，不能滿足時代的需求，初中班主任的班級管理水平整體的提升速度很慢。

2.初中班級管理的方法

2.1 創(chuàng)建民主平等的管理方式。每個班集體中都有各種各樣的人，班主任應該不斷學習、思考和學生之間的關系。班主任和學生不僅僅是冷冰冰的師生關系，更應該是親近的朋友。初中生處在身心發(fā)展的重要階段，開始初步形成人生觀和價值觀，班主任應當在適當?shù)臅r候，引導他們走向正確的道路，幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀。班主任應用平等的眼光對待每個學生，不論貧富貴賤都應該尊重、關心與愛護自己的學生。在班級工作中，老師一定要堅持公平公正的原則，初中生的心理發(fā)育不成熟，心理會過分敏感感受不到老師的關愛，容易產(chǎn)生逆反、自卑的情緒。在班級的管理中也要適當?shù)拿裰鳎爮膶W生的意見，不斷地改進完善管理方式。班級的班級管理以及班風建設不是班主任一個人的責任和事物，這和班級里的每一個學生都息息相關，教師應當對學生進行思想教育，使得學生對班級產(chǎn)生班級榮譽感，從而自主的協(xié)助班級管理工作。另外，也可以提出學生自我管理的方案，讓學生們參與日常的班級管理中，給班級管理創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

2.2 重視每一位學生的成長。根據(jù)素質教育的規(guī)定，班主任應該關注班級同學的全面發(fā)展，而教師教育的對象是每一名學生，也就是說教學內(nèi)容要適合全部的學生群里，不僅僅是學習好優(yōu)等生，還有學習暫時落后的同學，不能僅顧及班級里學習好的同學。另外，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)自己學生身上的優(yōu)點與可取之處。對于班級中暫時落后的學生，一定要主動關心他們的心理，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，并給予他們合適的機會施展自己的才華，不能落下任何一個同學，以鼓勵和贊賞教育為主，給學生自信心，

2.3 實施多元化管理。從心理學的角度來說，班主任想要修正學生的行為，要注重采用正強化和負強化的方法會產(chǎn)生重要的影響。比如說，班主任在班級管理中，一味的使用嚴肅的懲罰，使用批評教育，學生很容易對老師產(chǎn)生逆反情緒，更加不服從管理。與此相反，如果老師采用的是正強化的手段，不斷地鼓勵學生，贊賞教育，學生便會各施所長。在班級班委選定的過程中，教師可以采用民眾選出，讓每一個有意向的同學，上臺進行演講，老師給出指導意見，然后由學生選出，學生選出的班委尊重了學生的意見，更加便于日后工作的開展。

2.4 增強班級凝聚力。對于每一個初中班主任來說，定期的組織班會是其必要的工作之一。每周結束的時候可以對班級一周以來的工作進行總結，對獲得榮譽的同學要表揚，這樣有利于激發(fā)同學們?nèi)蘸髤⒓影嗉壒ぷ鞯姆e極性。同時，對學習情況、任課老師的反饋情況進行總結。班會是提升學生班級榮譽感的最好的途徑，也是促進師生關系的有效方式。經(jīng)過班會的思想教育，可以激發(fā)同學們的學習興趣以及對班級管理工作的積極性和配合度，這也是義務教育中的重要部分。

結語

班級是學校教育的基層組織，一個班級的好壞，影響著整個學校的教學氛圍與教育質量，學校的教育工作也是通過班級教育展現(xiàn)出來的，教學成果也是通過班級的表現(xiàn)得出的。在班級管理的過程中，教師應該不斷學習不斷創(chuàng)新新的管理方法，順應時代的發(fā)展而不是用老舊得到固化的思想來開展班級工作。教師在學習的同時也要在實踐管理中，不斷調整方法，積累經(jīng)驗及時反思，從而促進班級管理工作越來越好的開展。