淺談高中英語(yǔ)幾種有效的詞匯教學(xué)方法

童小芬 童小花

(1.寧夏吳忠市吳忠中學(xué) 寧夏 吳忠 751100)(2.寧夏吳忠市紅寺堡第一中學(xué) 寧夏 吳忠 751900)

《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)(2017)》明確指出：高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。詞匯作為語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)之一，它在語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，詞匯量的大小直接影響英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各個(gè)方面，從而影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和水平，制約了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。一般情況下，學(xué)生詞匯量越大，閱讀理解能力就越強(qiáng)，口語(yǔ)和寫(xiě)作中所表達(dá)的思想內(nèi)容就越準(zhǔn)確豐富，聽(tīng)的效果就越好，翻譯時(shí)就越流暢和得心應(yīng)手，反之，前者就會(huì)制約后者的發(fā)展。由此可見(jiàn)，掌握一定的英語(yǔ)詞匯量對(duì)于人們的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與交流來(lái)說(shuō)是必不可少的素材。

1.構(gòu)詞法教詞匯

美國(guó)讀者文摘出版的《如何擴(kuò)大你的詞匯能力》(How to Improve Your Word Power)一書(shū)把詞根、前綴、后綴稱為“擴(kuò)大詞匯的三把鑰匙” (汪榕培2000)由此可見(jiàn)，各個(gè)詞匯之間是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強(qiáng)，教師在教學(xué)中也應(yīng)該利用詞匯的這些特點(diǎn)，英語(yǔ)詞匯和漢語(yǔ)詞匯一樣豐富而復(fù)雜，但它本身卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循。掌握基本的構(gòu)詞法將會(huì)大大有助于突破記憶單詞的難關(guān)。構(gòu)詞法通常有前綴、后綴可幫助學(xué)生掌握單詞。(蔡平云，2013) 例如：在平時(shí)的詞匯課堂上非常重視詞匯的拓展。以外研版Book1 Module4 A Social Survey-My Neighbourhood為例:在講解employ動(dòng)詞“雇傭”時(shí)，會(huì)給出employment-employer-employee-unemployed各個(gè)詞形，同時(shí)利用例句夯實(shí)。Eg.China is still a developing country，and there ate not so many factories or companies to meet the employment requirement。轉(zhuǎn)化法也可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯的使用功能，比如這個(gè)例句中：A woman named Mrs Shirts owned a tiny house nearby，and she used to watch us play from her window. She really came out of her house and never smiled. We all thought that she was mean. mean作為動(dòng)詞是“意味著；打算”的意思，在這句話當(dāng)中用做了形容詞“刻薄的”意思。總之，在詞匯教學(xué)中，我們必須向?qū)W生介紹構(gòu)詞法的基本知識(shí)。

2.利用語(yǔ)境教詞匯

“語(yǔ)境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會(huì)環(huán)境。”(王文斌，2001)如果沒(méi)有一定的語(yǔ)境，任何詞匯也將變得沒(méi)有意義。正如語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生所說(shuō)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”詞匯在語(yǔ)言中不是孤立存在的，它只是在具體的句子中才有意義。針對(duì)中國(guó)學(xué)生缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的問(wèn)題，教師采用全程英語(yǔ)授課方式，模擬各種真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生“在練中學(xué)，在做中記”。此外，還可以利用各種現(xiàn)代化教育技術(shù)的支持，采用多種教學(xué)設(shè)備，將詞匯的語(yǔ)音、詞義、搭配等元素融會(huì)貫通，構(gòu)建詞匯的立體感，使詞匯教學(xué)過(guò)程由枯燥、單向趣味性、多樣化轉(zhuǎn)化。(李紅莉，2013)例如：自從2020年2月我國(guó)新冠狀病毒爆發(fā)以來(lái)，抗擊新冠狀病毒成為了全國(guó)乃至全世界人們的共同目標(biāo)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，適時(shí)地講解國(guó)際時(shí)事以及國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大的事件。在講解新冠狀病毒時(shí)，首先我制作了一個(gè)MV——“Fight the Virus”。里面借用了歌曲Sound of Silence的曲調(diào)，自己填詞，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)并了解新冠狀病毒以及如何防御。 同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)句子學(xué)習(xí)詞匯，擴(kuò)大詞匯量：Common signs of infection include respiratory symptoms, fever, cough, shortness of breath and breathing difficulties. In more severe cases, infection can cause pneumonia, kidney failure and even death.(人感染了冠狀病毒后常見(jiàn)體征有呼吸道癥狀、發(fā)熱、咳嗽、氣促和呼吸困難等。在較嚴(yán)重病例中，感染可導(dǎo)致肺炎、腎衰竭，甚至死亡。)總之，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，有針對(duì)性地把詞匯放到特定的語(yǔ)境中講解。

3.利用英語(yǔ)報(bào)紙和電影教詞匯

高中課本固然重要，但是單單學(xué)好高中課本是不夠的，一定要拓展知識(shí)。一是，讀英語(yǔ)報(bào)紙，如《英語(yǔ)周報(bào)》《學(xué)英語(yǔ)報(bào)》等，它們貼近學(xué)校的生活，貼近課堂教學(xué)。學(xué)生閱讀遇到不會(huì)的單詞還可以查字典、作筆記，而且，多讀報(bào)紙對(duì)寫(xiě)作有很好的作用。英語(yǔ)報(bào)紙的版塊，如新聞時(shí)事類(lèi)、科技類(lèi)、生活類(lèi)，和高考閱讀有許多相通之處，經(jīng)常閱讀，一方面可以增加閱讀量、詞匯量。二是，看英語(yǔ)電影。可以利用多媒體，利用課后放英語(yǔ)電影，同學(xué)們既能學(xué)習(xí)新詞匯又能培養(yǎng)語(yǔ)感，有利于避免中國(guó)學(xué)生的“中式英語(yǔ)”。例如：在外研版Book6 Moudle2 Fantasy 這一模塊主要學(xué)習(xí)的是魔幻文學(xué)，詞匯量大且難，學(xué)生掌握起來(lái)很難，為了有利于學(xué)生掌握理解詞匯，通過(guò)放電影或電影片段，促進(jìn)學(xué)生記憶詞匯。講解Extract from The lion, the Witch and the Wardrobe 中半人半羊Faun 的一大段落的描寫(xiě)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯，首先和學(xué)生們一起欣賞電影片段(Appreciation of a fantasy clip )，畫(huà)圖標(biāo)注the Faun’s外貌細(xì)節(jié)和環(huán)境特征(Draw a picture, mark the details and describe it in English)。有利于學(xué)生形象生動(dòng)地記憶以下詞匯：snowflakes；lamppost；pitter-patter；exclaiming； curly hair ;short pointed beard; a red woolen muffler; brown-paper parcels; reddish skin; tail; an umbrella。

綜上所述，語(yǔ)言的掌握和運(yùn)用離不開(kāi)詞匯，它在語(yǔ)言使用中起著重要的作用。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)重視詞匯的教學(xué)，認(rèn)真地分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯中存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，采用形式多樣的詞匯教學(xué)方法，利用相關(guān)的語(yǔ)境完成詞匯的教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的詞匯學(xué)習(xí)策略完成單詞的識(shí)記，以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和能力。學(xué)生應(yīng)制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合有效的詞匯學(xué)習(xí)策略積極主動(dòng)的完成單詞的學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合以實(shí)現(xiàn)單詞的牢固掌握，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，自覺(jué)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和水平。