基于核心素養視角下小學數學課堂總結策略探究

馬 梅

(甘肅省蘭州市西固區福利東路第二小學 甘肅 蘭州 730060)

課堂小結是學習過程中的一個重要環節。一方面它可以有效地啟發學生的智慧，深化學習方法的指導，升華了情感與價值觀，起到了畫龍點睛的作用。另一方面就是讓學生在提煉中開發對知識點的歸納和總結能力。如果說課堂小結可以幫助學生加深對知識的記憶是“授之以魚，不如授之以漁”中的“魚”，那么幫助學生養成良好的總結習慣，培養學生的總結能力就是其中的“漁”，所以總結習慣的形成對學生的學習幫助更大，意義更深遠。

1.小學數學核心素養對學生學習的意義

核心素養下的小學數學教學不僅能夠培養學生在數學學習上的質量，還能夠實現數學教學的真正價值，對于幫助學生理解數學知識，掌握數學技能有著重要的意義。有人認為數學是一門抽象復雜的學科，對于學生學習來講有著巨大的困難，這是因為他們沒有建立系統的數學學習體系，不能夠從宏觀、全局出發，把握事物的主體，難以利用空間觀念和數字符號來分析問題。核心素養還能夠增強學生對數學學習的興趣，讓教師運用多種教學方法和自由的探究方式，留給學生更多的學習空間，讓學生在學習過程中自主的探索學習的樂趣，將數學知識與實際生活相聯系。

2.基于核心素養視角下小學數學課堂總結的策略

2.1 利用趣味口訣。對于數學學習來講，其中涉及到的公式、定律及法則數不勝數，而且最重要的是要求學生對這些公式、法則進行記憶，小學生的心智還不成熟，如果只是進行死記硬背，學生就很容易遺忘，而且這種方式比較枯燥乏味，就會造成學生對數學公式提不起興趣，學習效率也就不高。教師在教授這些公式、定律的時候，就可以在初步理解的基礎上，將其中的重點內容編成朗朗上口的口訣，讓學生對直接趣味性的口訣進行記憶，既可以加深學生的印象，又能夠激發學生學習的樂趣。使學生能夠快速記憶公式，提升學習數學的效率。

例如，在學習《1～5的認識和加減法》的時候，教師為了加強學生對數字的認識和記憶，增加學生學習的趣味性，對數字認識編了一個順口溜“一像鉛筆，二像鴨子，三像耳朵，四像紅旗，五像鉤子”，這樣既可以加深學生對數字的印象，又可以使學生體會到數學學習的生動性、形象性，使學生更加愿意學習數學知識，體會數學知識帶來的樂趣。

2.2 強化重點難點。小學教師在課堂教學過程中都會運用到強化知識重難點的教學方法。教師在課堂教學開始的時候，都會對上節課的內容進行總結和復習，將上節課的課堂內容整理成提綱，讓學生溫故而知新。要是在采用這一教學方法的時候，要充分的展現學生的課堂主體性，運用學生的大腦，主觀能動性。讓學生自己對本節課的重難點進行歸納，這樣即可以達到對重點知識的溫故而知新，又可以讓學生自主完成歸納過程，使學生養成良好的歸納總結習慣。

例如，在學習《認識人民幣》的時候，教師在講完課的時候，可以向學生們提問“我們認識人民幣的目的是什么？”“人民幣可以用來干什么？”使學生能夠通過自己的思考去總結本節課學習的主要目的，加強學生對人民幣的認識。通過問題創設的方式，使學生對課堂教學過程中的重難點有更進一步的記憶，發揮學生的主體性，讓學生能夠加強對人民幣的應用。加強學生在實際生活中應用數學知識的能力，使數學知識給學生的生活帶來方便。

2.3 總結章節連貫。數學這門學科對于學生的邏輯性和連貫性有著非常嚴格的要求，不像語文學習過程中，語文學習中的每個章節相對來講都比較獨立，而數學學科是一個體系，每個章節之間的知識點都有著密不可分的關系，這就要求學生在學習過程中要學會總結，發現各章節的連貫。通過對前一章節的總結可以有效的提升下一節課的學習效率。

例如，在學習《6～10的認識和加減法》《11～20各數的認識》的時候，就可以讓學生回顧1～5的認識，從之前的學習過程中總結經驗，探究數字之間的聯系，使學生能夠更加快速的認識和掌握數字。形成完整的數字學習系統。

3.結束語

總而言之，課堂小結的開展是提高小學數學課堂有效性，提升小學數學教學水平的非常有效的教學方法。在明確這一點后，教師在教學過程中就要注重運用課堂小結，培養學生的總結歸納能力。使課堂小結的運用能夠為數學教育質量的提升添磚加瓦。