小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)淺探

烏仁其米克

(新疆焉耆縣第二小學(xué) 新疆 焉耆 841100)

引言

目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容將重點(diǎn)還是放在音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，沒(méi)有將音樂(lè)的情感體驗(yàn)放在音樂(lè)教學(xué)的中心，這樣的音樂(lè)課對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有起到熏陶思想、提高對(duì)善與美的熱愛(ài)和追求。所以音樂(lè)教學(xué)不僅是音樂(lè)知識(shí)的傳授，更是對(duì)人文藝術(shù)的體驗(yàn)和感受，而如何讓音樂(lè)課發(fā)揮它本來(lái)的作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)興趣的培養(yǎng)，主要還需在以下兩個(gè)方面多下功夫：

1.改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的方法

1.1 歌唱教學(xué)的意義。近年來(lái)雖然小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容較之前有了很大的變化，但一些舊的思想和方法在教學(xué)中還是普通存在的。例如，音樂(lè)課的講授以音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，而忽略了學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的聆聽(tīng)和歌唱，將音樂(lè)課上成了單調(diào)無(wú)味的訓(xùn)練課。這種方法并不是沒(méi)有可取之處，只是缺乏提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的積極性。

歌唱是歌唱者內(nèi)心情感外露的表現(xiàn)形式之一。歌唱的人因?yàn)閮?nèi)心或快樂(lè)幸福或傷心無(wú)助，將這些情緒借由歌曲抒發(fā)出來(lái)使之精神上得到滿足。歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)和主要內(nèi)容，音樂(lè)課的各項(xiàng)內(nèi)容都離不開(kāi)歌唱，如：音樂(lè)欣賞、樂(lè)器學(xué)習(xí)、視唱都是以唱為主。因此歌唱教學(xué)對(duì)培養(yǎng)自由、豐富性格的學(xué)生具有積極意義[1]。

1.2 歌唱教學(xué)的方法。歌唱教學(xué)主要是為了激發(fā)小學(xué)生對(duì)未知事物的興趣，歌唱教學(xué)的方法主要有以下三點(diǎn)：

(1)情境帶入。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)的給歌曲設(shè)立相關(guān)聯(lián)的情境，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生深入了解歌曲的歌詞、旋律以及歌曲創(chuàng)作的年代，用心體會(huì)創(chuàng)作者在創(chuàng)作歌曲時(shí)是怎樣的一種情感。如《義勇軍進(jìn)行曲》，將學(xué)生帶入到那個(gè)民族存亡的關(guān)頭，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。同時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生用劇情的方式將歌曲內(nèi)容表演出來(lái)，在表演過(guò)程中，學(xué)生能夠充分享受到音樂(lè)帶來(lái)的積極意義，提高對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并使歌曲的藝術(shù)魅力長(zhǎng)久的留在孩子們的心中。

(2)討論競(jìng)爭(zhēng)。教師根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，最好能事先準(zhǔn)備些與歌曲有關(guān)的圖片、影像作為討論參考。將學(xué)生們隨機(jī)分成小組進(jìn)行討論，然后大家一起將每個(gè)小組的討論結(jié)果進(jìn)行分析比較，將結(jié)果最為貼近的那一組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。討論競(jìng)爭(zhēng)不僅能活躍課堂氣氛，使學(xué)生之間有了很好的互動(dòng)性，更能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，提高學(xué)習(xí)效率。在分組競(jìng)爭(zhēng)的情況下使集體活動(dòng)變的多彩有趣，無(wú)形中又減輕了學(xué)習(xí)知識(shí)的壓力和單調(diào)感，培養(yǎng)了奮發(fā)向上的精神。

(3)融入舞蹈。舞蹈是音樂(lè)的最佳“伴侶”，載歌載舞一詞是對(duì)歌曲和舞蹈的完善詮釋。教師在歌唱教學(xué)中加入舞蹈元素，使音樂(lè)的呈現(xiàn)更立體、更直觀。小學(xué)生所處的這個(gè)年齡，活潑愛(ài)動(dòng)是天性，教師根據(jù)所選歌曲，教孩子們幾個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，讓學(xué)生們隨著音樂(lè)的節(jié)奏歡快的邊唱邊跳。這樣的結(jié)合不僅抒發(fā)了內(nèi)心的情感，使肢體得到了舒展，不僅可以提高身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，還有助于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力[2]。

2.教師素養(yǎng)的提升

2.1 加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)的儲(chǔ)備。音樂(lè)知識(shí)的儲(chǔ)備包括基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)史，那基礎(chǔ)知識(shí)這部分以現(xiàn)在教師的水平是沒(méi)有問(wèn)題的。目前音樂(lè)教師儲(chǔ)備的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)以外的音樂(lè)知識(shí)，如音樂(lè)史。音樂(lè)史著重講述的是中外在漫長(zhǎng)的音樂(lè)發(fā)展中各個(gè)階段的代表性作品及思想，里面的內(nèi)容對(duì)提高和豐富教師音樂(lè)素養(yǎng)有重要的指導(dǎo)作用。

2.2 提高對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)?zāi)芰Α?duì)教師來(lái)說(shuō)，一日復(fù)一日的平淡教學(xué)工作已經(jīng)磨掉了自己身上的激情和靈感，教學(xué)都是按部就班，很少能再去體驗(yàn)音樂(lè)的藝術(shù)魅力，而音樂(lè)課在教授的過(guò)程中，重點(diǎn)就在于參與者對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。音樂(lè)教師在一個(gè)特定的環(huán)境中，以歌曲為載體去體驗(yàn)歌中所表達(dá)的內(nèi)容，與自己的思想、情緒產(chǎn)生碰撞，從而感染或影響到學(xué)生。如果教師的體驗(yàn)都是平淡無(wú)奇的，那么又怎么能影響到聆聽(tīng)的學(xué)生呢。所以音樂(lè)老師需要有意識(shí)的提高自己對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)?zāi)芰Γ拍芗ぐl(fā)學(xué)生的感受。

2.3 創(chuàng)新意識(shí)。音樂(lè)可以說(shuō)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。音樂(lè)教師要有打破常規(guī)，敢于嘗試的精神，對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改變，讓現(xiàn)代化媒體進(jìn)入課堂，如錄音、錄像等極富感染力和表現(xiàn)力的互動(dòng)方式，這樣有助于學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解，還可潛移默化的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，現(xiàn)代社會(huì)沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)不是停滯不前，而是后退。作為音樂(lè)教師不應(yīng)固守傳統(tǒng)一成不變，要主動(dòng)的尋找各種可以發(fā)展、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮音樂(lè)教育的積極作用。

3.結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)?zāi)芰Σ皇嵌唐趦?nèi)能夠有明顯提高的，在音樂(lè)教學(xué)中提高對(duì)音樂(lè)的感受來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣這一探討，目前仍有一些困惑和疑問(wèn)，這里所涉及的問(wèn)題比較深廣，當(dāng)然也有還沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這都需要音樂(lè)教師們一起深入分析研究。但可以肯定的是，通過(guò)提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力，是可以促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的，希望音樂(lè)教育者能對(duì)這一探討有更好的建議和實(shí)施辦法。