巧用多媒體技術，為幼兒園教學注入活力

陳 溪

(江蘇省蘇州市昆山花橋國際商務城聚福幼兒園 江蘇 蘇州 215332)

人類社會在不斷發展，多媒體技術的應用日益廣泛，已經開始遍及人們工作以及學習的角角落落，這對于人們的工作以及學習方式也產生了階段的影響。尤其是在學校的教育教學中，多媒體起到了積極影響。毋庸置疑，多媒體技術具有其他工具所無法比擬的優勢。它可以配以歡快的樂曲、能夠呈現圖文并茂的內容，這不僅可以激發幼兒的學習興趣，更能夠培養他們各方面的能力。幼兒和成人進行比較，有意注意的時間比較短，通過這種新穎活潑的形式，在一定程度上使他們的學習熱情更為高漲，課堂活力四射，效果自然也就更好。

1.多媒體技術的使用，可以充分激發幼兒的學習熱情

對于所有的幼兒來說，由于他們的年齡比較小，因此在進行學習的時候，往往會受到興趣以及情感對于自己的支配。周圍的一切對于幼兒都是新鮮的，好奇心是每一個幼兒與生俱來的。基于此，他們對于那些比較新奇、富有動感，同時有充滿著艷麗色彩的環境是非常感興趣的，往往能夠讓他們有意注意的時間更長久一些。多媒體技術所具有的這種趣味性和游戲性讓幼兒園們始終處于一種積極的狀態，情緒非常愉悅，能夠有效地激發幼兒對于知識進行探索地興趣。例如在為幼兒講解《母雞蘿絲去散步》的繪本時，就通過多媒體技術為幼兒們播放相關的動畫，隨著母雞蘿絲在散步過程中一次次遇到困難又到成功脫險，時而擔心，時而開心，完全投入到了繪本的情境之中。最后，小朋友們還一起為蘿絲想辦法，告訴它下次散步的時候應該注意什么。在進行識字教學的時候，筆者通常會進行充分準備，通過制作多媒體課件《摘蘋果》，幫助幼兒來復習學過的相關知識。只要能夠正確認出蘋果樹上大蘋果上的字，蘋果就會落到樹下的籃子里。趣味性、游戲性，是幼兒最為喜歡的。

2.多媒體技術的使用，可以培養幼兒的語言表達能力

每一個幼兒的家庭成長環境是不同的，他們也都具有不同的性格特點，因此他們在語言表達上自然也有很大的不同。有的幼兒比較愛說，喜歡發表自己的觀點和見解；有的幼兒平時不太愛講話，也不愿意和別人交流。過去傳統的課堂基本上都是老師在講，小朋友則屬于聽眾這樣一個角色，被動地接受老師所傳授的知識。久而久之，孩子們的一些獨到的見解就沒有機會表達出來，甚至于時間長了，連那些喜歡交流的孩子也變得不愿意和別人交流。多媒體技術的出現則改變了這一現狀，由于其通過生動形象、幼兒喜歡的形式出現在他們面前，此時，我們可以欣喜地看到，所有幼兒地積極性都被調動起來了，他們紛紛開始發表自己地見解，有時候甚至于還會爭論起來，使得整個課堂氣氛活躍起來，讓人感覺活力滿滿。在這樣的課堂上，幼兒的拘束感沒有了，取而代之的是他們臉上無比的興奮。在這樣的課堂教學環境中，幼兒的語言表達能力自然也會不斷提高。

3.多媒體技術的使用，可以提高幼兒的思維能力

毋庸置疑，多媒體技術具有輔助教學的作用，它更為生動形象，也更為有趣，因此其帶給幼兒地往往是一種感官上的新鮮刺激，這對于幼兒思維能力的發展無疑起到了很好的促進作用。筆者要進行一節制作《樹葉貼畫》的教學，提前將自己精心制作的各種樹葉貼畫拍攝下來，制作了精美的PPT，每一張PPT都有一個可愛的卡通相框，并且配上優美的音樂。上課了，老師問小朋友：“今天我們要學習制作樹葉畫，你想做什么呢？”小敏第一個站起來，她說“我想做一把小扇子，可以給媽媽扇風。”莉莉說：“我想做一個大大的太陽。”牛牛說：“我要做一艘宇宙飛船。”一石激起千層浪，孩子們紛紛舉手來表達自己的看法。當有小朋友說到自己樹葉貼成一張美麗的畫時，我輕觸PPT，一張張美麗的樹葉畫便呈現在了他們的眼前，孩子們的眼睛立刻亮了，在優美音樂的伴隨下，他們一個個瞪大眼睛認真看著，并且小聲和周圍的小朋友交流著。顯然，在看了PPT之后，他們的興趣更為高漲了，同時思維也更為開闊。

結語

綜上所述，我們可以看到，如果作為一名幼兒園老師，在自己日常的工作中能夠靜心思考，在恰當的時機來巧妙地使用多媒體技術，便能夠激發幼兒的學習熱情，讓整個課堂散發著迷人的生機與活力。在這樣的一個過程中，也能夠開闊幼兒的思維，使他們愿意表達。當然，多媒體技術也不能濫用，否則就起不到應有的效果了。