在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力

袁麗君

(貴州省赤水市長期中學(xué) 貴州 赤水 564700)

在新課程改革推進以來，教育越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新性思維是指多種思維的綜合表現(xiàn)，也就是人們能夠沿著不同的方向進行思考并通過，重新組織記憶系統(tǒng)中存儲的信息和當前所有的信息，產(chǎn)生出許多、獨特新奇的新思想在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思 維能力至關(guān)重要，其有效途徑有：開放性問題的設(shè)計、在情境中創(chuàng)編對話、編寫和改寫故事、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、組織小組合作學(xué)習(xí)等。

1.創(chuàng)設(shè)對話情境

英語作為一門語言，聽說讀寫是必不可少的四種學(xué)習(xí)要素，想要聯(lián)系英語閱讀，也就是聯(lián)系英語思維能力，講英語是效率最高的一種方式，學(xué)生在組織語言的過程中，鍛煉了英語思維，在聽對方講話的過程中，鍛煉了理解能力，在說英語的過程中，又提升了自己的口語能力，因此，對話練習(xí)是在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的重要方式。教師在教學(xué)中要做的就是盡己所能，利用課堂資源，為學(xué)生創(chuàng)造對話練習(xí)的情境。

例如，在講解七年級上冊第八單元When is your birthday ? 時，本單元主要談?wù)撊掌冢蓪W(xué)生比較敏感的生日引出主題，學(xué)習(xí)月份、日期的表達，掌握詢問生日及其回答方式，教師可以通過設(shè)置情境，通過角色扮演，讓學(xué)生了解生日更多的含義，學(xué)會談?wù)撟约骸⑼瑢W(xué)以及父母家人的生日，掌握句型：When is your birthday ? My birthday is on 某天等等，在這個過程中，學(xué)生不僅掌握了句型與日期的表達，更凸顯了個人情感，樹立正確價值觀，從表達中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造性思維。

2.以“寫”代“練”

古人云，讀書破千卷，下筆如有神。說明寫是對于知識的掌握升華和應(yīng)用，學(xué)生能夠理解英語句子，在會讀會看的同時，能夠利用個人的思維，以英語的形式進行書面表達，這是英語教學(xué)的一大進步，因此教師要摒棄傳統(tǒng)硬性教學(xué)的教學(xué)方法，單詞和短語不是英語語言的核心，要主動為學(xué)生創(chuàng)造書面表達的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，具體方法有英文故事改變和中文故事翻譯等。

例如，初中七年級下冊中關(guān)于來自深圳的一名學(xué)生,朱輝的故事。朱輝現(xiàn)在正在美國學(xué)習(xí)，他在紐約,和一個美國人的家庭住在一起。端午節(jié)上午九點，朱輝和家人在家里。他的媽媽和嬸嬸正在包粽子，他的爸爸和叔叔正在看船賽。朱輝也在看船賽和吃粽子。紐約時間下午九點，節(jié)日前的夜晚。但是在美國沒有端午節(jié)，因此，對于朱輝和他的寄宿家庭來說今晚和其他任何一個夜晚一樣。那位母親正在給她的幼小的孩子們講故事。父親正在通過電視看一場足球賽。朱輝在干什么呢?他在和他深圳的表哥通過電話交談，朱輝思念他的家人并希望吃上他媽媽的可口的粽子。朱輝非常喜歡紐約和他的寄宿家庭，但仍然沒有比家里更好的地方。教師可以讓學(xué)生繼續(xù)續(xù)寫朱輝在美國家庭的故事。

3.小組合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重知識的傳達，從而忽略了對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在核心素質(zhì)下，對于學(xué)生合作意識、分工能力的要求也越來越高，在現(xiàn)代社會中，合作創(chuàng)新已經(jīng)成為了一個高素質(zhì)人才必備的能力。在初中學(xué)習(xí)中，小組合作是課堂上培養(yǎng)學(xué)生分工合作意識的重要方式，學(xué)生通過小組合作探究問題、自主分工、創(chuàng)新合作、解決問題這四個步驟，將逐步意識到分工合作在工作生活中的重要性，并從課堂中學(xué)會這種解決問題的高效方法，實踐出真知，創(chuàng)新促進發(fā)展。小組合作不僅僅要運用于引出理論和概念的過程，更要植入知識的檢驗創(chuàng)新中，學(xué)生從這個過程中，能夠加深課堂學(xué)習(xí)的印象，培養(yǎng)善于懷疑，勇于檢驗真知，創(chuàng)新知識的能力。在英語閱讀課堂中，這種教學(xué)方式更加有了施展之地，不僅有利于英語能力的提高，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

例如，對于初中英語課文來說，隨著詞匯難度的上升，句型復(fù)雜程度的提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的難度，但是教師也不能夠受制于課程難度，而繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師要大膽采用新觀念，采用小組分工合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)一下新單詞，然后課文的解讀就交給小組同學(xué)去做，每人負責一段的閱讀與解釋，其他小組對應(yīng)成員進行知識補充，最后教師再進行總結(jié)。

綜上所述，創(chuàng)新性思維對于學(xué)生的未來發(fā)展真的是至關(guān)重要，英語教學(xué)也是初中教學(xué)內(nèi)容的重中之重，能夠?qū)崿F(xiàn)在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，不僅有利于學(xué)生英語能力的快速提高，構(gòu)建高效課堂，更加影響著學(xué)生的自主思考能力、創(chuàng)新能力以及未來的進一步學(xué)習(xí)。