初中信息技術教學中創新能力的培養

劉麗萍

(福建省漳州市華安縣華豐中學 福建 華安 363800)

在初中信息技術教學中培養學生的創新能夠轉變學生的學習態度，增強學生自主學習的意識，促進學生觀察力和想象力的提高。大部分初中生對信息技術教學都有著濃厚的興趣，并且具有強烈的好奇心和探索欲，教師要充分利用學生的年齡特點和興趣，優化信息技術課堂結構，使學生成為課堂教學的促進者和參與者，有效提高學生的創新能力。

1.利用學習興趣，調動創新意識

在傳統教學模式下，初中信息技術教學都是以“教”為主開展教學活動，教師將知識講解和操作演示貫穿到整個課堂中，導致課堂氛圍枯燥無趣，無法提高學生對信息技術的興趣，不利于學生創新能力的培養。興趣是激發學生創新意識的內在動力。想要在初中信息技術教學中培養學生的創新能力，必須要激發出學生的學習興趣，帶領學生突破教學中的重難點，使學生體會到成功的喜悅。因此，教師要改變單一、死板的教學方式，充分利用信息技術的教學功能，為學生展示生動的圖片、視頻等，以此來調動學生的學習興趣。例如在《圖像的色彩調節》的教學中，教師可以先用多媒體展示調色前和調色后的圖片，讓學生初步了解圖像色彩調節的重要性。接著為學生展示需要調節的作品，讓學生思考該如何調節圖像色彩，從而調動起學生的學習興趣，激發出學生的創新意識。這樣能調節課堂教學的氛圍，提高學生動手操作和創新的熱情，有利于學生創新能力的提高。

2.開展知識探索，培養創新精神

在科學技術飛速發展的背景下，教師必須認識到創新能力對學生成長的意義。素質教育指出了教師要重視學生創新能力的培養，為了增強初中信息技術的教學效果，教師要為學生提供獨立思考和實踐的機會，將學生培養成創新型人才，為學生奠定下堅實的基礎和能力。在教學中，教師可以根據具體的教學內容設計自主探究環節，利用課件和互聯網提高學生對信息技術的認知，從而促進學生個性化的發展。例如在《體驗循環結構程序設計》的教學中，教師可以利用微課向學生解釋技術循環語句、條件循環語句，使學生結合課本和視頻內容了解技術循環語句和條件循環語句的格式、功能，接著可以利用課件向學生展示兩者的應用方法，讓學生進行自主實踐。這樣能夠調動起學生的探索欲望，根據自己的興趣和能力搜索與循環結構程序設計相關的信息，體驗簡單的循環結構程序設計，使學生初步建立程序的循環結構的概念。這種教學方式為學生提供了自由學習和探索的機會，能夠使學生的大膽運用已有的知識和能力解決新課問題，增強了學生的創新精神。

3.理論結合實際，深化創新思維

在培養學生創新能力的過程中，需要利用理論實際相結合的方式啟發學生的創新思維，深化學生對知識應用的理解。在初中信息技術教學中，學生能夠逐漸運用知識解決生活中的問題，體會到信息技術教學的價值，促進學生對知識的吸收和轉化。在理論結合實際的教學中，能夠引導學生靈活運用信息技術知識，鍛煉學生的創新思維。以《圖像的合成》教學為例，教師可以先為學生演示圖像合成的操作步驟，再讓學生導入自己的生活照，自己設計合成的背景圖、素材等，自由編輯和變換圖像位置，還可以根據實際情況調節圖像的色彩飽和度、整體色調、圖像亮度、對比度等，使合成圖片更加真實，從而體現出初中信息技術教學的實用性。最后，還可以展示學生作品，讓學生說一說自己在圖像合成中總結的經驗、注意事項等，這樣既加強了信息技術教學的趣味性，也培養了學生自主學習和創新的能力，突出了信息技術在生活中的應用價值，有利于學生創新思維的提高。

4.組織信息大賽，展示創新能力

組織信息技術大賽能夠鍛煉學生的自主學習能力和創新能力，同時也能檢驗學生的學習成果，在評價學生作品的過程中增強教學質量。在組織信息技術大賽的過程中，教師要制定出科學合理的競賽方式，保證競賽的專業性和實用性，用競賽來檢驗學生的信息技術能力，發現學生能力上的不足，幫助學生查漏補缺。例如在《平面設計》的教學中，教師可以舉辦設計大賽，為學生制定統一的設計主題，如親情、友誼等，為學生提供可以參考的網站，讓學生獨立完整設計任務，以此來發揮學生的能力和特長，為學生提供展示自我的機會。這樣能夠充分激發學生的創新意識，為學生建立起學習自信心。

總而言之，初中信息技術教師要重視學生創新能力的培養，在教學中激發學生的學習興趣，鍛煉學生利用信息技術收集、分析和應用信息的能力，引發學生的自主探究，利用現代化的設備和技術，提高學生的操作和實踐能力，組織信息技術大賽展示學生的能力，將學生培養成創新型的人才。