現代教育技術：為科學教學插上靈動的翅膀

陳 英

(浙江省臨海市杜橋鎮市場小學 浙江 臨海 317000)

1.借助現代教育技術，激發興趣，主動起飛

在科學課中，有效運用現代教育技術，圖像、文字、動畫、聲音、視頻等信息整合加工在一起，將生動直觀的信息呈現給學生，給孩子全方面的感受，彌補了傳統教學利用口授所表現出來的單調性、抽象性、高效性，讓學生從“要我學”轉變成“我要學”。相反，如果借助多媒體，利用教育技術多方面的刺激，直觀素材引起學生興趣，學習動機得到很好激發。

比如說，在設計《浮力》這一課時，在學習泡沫塑料塊受到的浮力情況時，如果我們僅僅用語言以及文字，學生在理解的時候，就會覺得整個過程比較茫然，覺得很抽象。通過活潑生動的動畫效果，圖形的直觀性，我們借助動畫效果，進一步感受到浮力的效果，學生更容易感興趣。借助不同長短的箭頭表示出浮力以及重力的大小，讓學生直觀地感受到的重力與浮力，大小相等，方向相反。學生有了興趣，學習的主動性就大大提高。

2.利用現代教育技術，培養能力，提升教學效果和質量，輕松飛揚

有效地利用好現代教育技術，可以使學生如臨其境，對突破教學重難點，提升學生的理解力有很好的幫助。教學效果好了，學習效率也會有明顯的提高。只有利用好教育技術，教師的教，學生的學，才能得到明顯的改善與提高。

2.1 借助圖片，提升理解力。借助現代教育技術，創設多樣化的教學方法，使教學內容變得直觀、具體，易于學生理解。比如在學習《顯微鏡下的生命世界》中的細胞時，通過信息技術把細胞的結構清楚地呈現在大屏幕上，這樣就把微觀的知識給宏觀化了，很好地引導學生在自己的顯微鏡下找到相應的微觀結構，很好地優化了小學科學教學。又比如在學習《顯微鏡下的生命世界》一課時，課件展示氣孔等結構，清晰的圖像，很好地刺激了學生視覺器官,很好地幫助學生理解知識，提高記憶效果和理解效果。

2.2 借助錄像，提升理解力。在表現生物動態的過程中，借助錄像，變形蟲、草履蟲等微生物在水中游動的錄像，加上教師的講解，學生對于這塊知識就會有感性的認識，更容易理解知識。借助信息技術作為演示工具，可以將書本靜態的知識轉變為動態，化虛為實，抽象的內容變得直觀。

2.3 借助直觀演示，突破教材重難點，提升理解力。學生認知事物的能力具有差異性，并且有時受到時空限制，因此，學生在學習的過程中，有些知識就成為難點，難以被學生理解，有時甚至會出現“卡殼”而出現錯誤概念，這時，現代教育技術的應用就至關重要。比如在學習《日食和月食》一課時，如果單單靠文字及語言來描述這兩個天文現象過程，學生真的很難理解，有了現代教育技術提供立體的圖像，將網上下載視頻呈現給學生，他們很快就明白了日食以及月食形成時，日地月三者的關系。抽象微觀的，難以解釋的，不可見的，都變得更加具體形象，學生得到很多的感性材料，抽象的內容變得不那么難理解了。

又比如，在學習《簡單電路》時，學生對于什么是串聯什么是并聯的理解有一定的困難，課堂上，我借助微視頻，更直觀形象地向學生展示了連接的方法和過程，抽象內容變得具體形象了，靜態的變得動態了，學生的認知障礙就這樣很好地克服了，課堂變得輕松了，直觀形象的教學有助于幫助學生迅速掌握不難理解的重難點知識。

3.借助現代教育技術，展示知識脈絡，構建知識體系，平穩飛翔

學生對于科學的學習，不能單純地只看知識“量”的積累，更要注重學生是否掌握了知識知己恩內在的連續，能不能構建知識體系。利用多媒體中的視頻以及音頻技術，將教學內容分層地展示給孩子，讓孩子由淺入深地去對所學內容復習，幫助學生融會貫通完整地構建科學知識體系。

比如在復習《微小世界》單元時，借助流程圖來表示人類觀察工具的發展和觀察視野拓展的關系，再把知識展開來，幫助教師清楚地講解本章的主要內容，還要把這些知識之間的內在聯系和規律表達出來，也讓學生真正掌握和理解所學知識。

實踐證明，在教學中使用現代教育技術能夠使學生更好完成整個科學的學習過程，讓學生在愉悅學習氛圍中，保持很高的學習的積極性與主動性，幫助學生打開更廣闊的接受科學信息的空間，學生學習科學的興趣得到了很好的激發。運用現代教育技術，能夠提高科學教學質量，同時學生創新精神與實踐能力也得到很好的培養。“彩云之深處，有彩蝶在高飛。”讓我們努力把孩子培養成為“德、智、體、美”全面發展的孩子而不斷努力！