物理演示實驗在教學中的作用

孟吉龍 崔 艷 霍瑞雪

(1. 黑龍江省齊齊哈爾市第五十九中學 黑龍江 齊齊哈爾 161000)(2. 黑龍江省齊齊哈爾市龍沙區教師進修學校 黑龍江 齊齊哈爾 161000)

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，物理教學必須以實驗為基礎，回顧物理學產生和發展的過程，可以看出物理實驗自始至終都占有極其重要的地位，演示實驗是實驗教學的一種，也是物理教學中不可缺少的組成部分，它是在教師操作下，通過教師的啟發引導，幫助學生對實驗進行觀察思考，以達到一定教學目的的實驗教學方式。目前，物理教學中演示實驗的開設不盡如人意，大部分的教師都是重教授，輕實驗，普遍存在以講述代替操作的現象，這樣不利于培養學生觀察、思考、獨立總結規律的能力，更不利于學生對教師所講內容的理解和掌握，鑒于這種情況，在物理教學中必須加強演示實驗教學。

演示實驗是教學中最具有活力的因素之一，他具有鮮明性、趣味性和啟發性的特點，通過鮮明、生動、直觀、新奇、刺激等演示現象的變化，可以為學生提供系統的感性材料，創設出理想的物理環境，充分發揮教師的引導和示范作用，調動學生的積極性、主動性、引導學生觀察、思考、探索，所以演示實驗是創造理想物理環境，激發學生興趣的最有效的手段，使學生在頭腦中產生真正的物理問題，加強對物理概念，規律的理解，強化對物理知識的記憶。

在物理教學中，教師在學生面前一邊講解一邊操作演示能夠活躍課堂氣氛，造成一種學習物理的環境，溝通師生之間的感情，最新的教育心理學研究成果表明，學生在生動活潑、輕松、愉快的環境里吸取知識營養可以提高學習效率，我們除了在課堂上做演示實驗，還可以在課下創設演示實驗環境，比如我們學校在教學樓內建立了“走廊演示實驗中心”，實踐表明，學生可隨時隨地在休閑散步時增添了好奇心和興趣的培養，即不僅隨時隨地為學生提供了學習條件，也為學校創造了一定的學術氛圍。

作為一名物理教師，不僅單純傳授書本上的物理內容，而應善于激發學生的學習興趣，調動學生積極性，以激發他們進行深入學習和展開積極的物理思維。在物理學上有些概念、定理比較抽象、枯燥，學生很難理解和掌握，容易產生厭學情緒，但學生都有好奇心，好勝心和懷疑精神。若通過簡單的演示實驗，用較少的語言，在較強的時間內把要講述的課題展現在學生面前，必使學生對某一現象提出為什么，產生強烈求知欲，從而充分調動學生的學習積極性，提高學習興趣。

沒有演示實驗的物理教學，會把本來生動豐富的物理知識變成一堆枯燥難懂的材料，不少學生反映物理難學，難就難在物理概念眾多，而且抽象，不好理解。“化難為易的辦法是通過演示實驗變抽象為具體，引導學生觀察現象，啟發學生思考預設的問題，觀察與思考是通向理解的橋梁。在物理教學中，把物理概念，規律通過演示實驗轉化為物理現象，便于學生記憶，從記憶的角度來看綜合演示實驗講解的物理規律遠比單純的語言講解給學生留下的印象要深刻得多，在物理教學中培養學生觀察能力是一項重要任務，觀察是獲得感性認識的途徑，是進行思維加工的素材，善于觀察才能發現，善于探索才能收獲，而利用演示實驗能更有效地分析物理現象和物理過程，分析物理現象的真偽和虛實，同時還能促進學生的實踐能力的培養。演示實驗是物理實驗教學的重要內容，在演示實驗中，著眼于培養學生實事求是的科學態度和創新意識，充分發揮學生的主動性，讓學生選擇器材，設計實驗方法，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進行一些創設條件。

演示實驗教學是物理教學中的重要組成部分，也是物理教學實施創新教育的重要基礎手段，演示實驗不僅對激發學生學習興趣、提高實踐能力具有不可替代的作用，而且為培養學生創新意識、創新思維、創新能力和提高科學素質提供有效的途徑，還可以在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法等等。開放演示實驗即有利于發現問題，完善操作，增加可信度，又為學生提供了展示才華的場所和發揮特長的園地，通過教師動手，學生動腦式的方法去激勵學生自己探索研究、制作、改進、鍛煉了學生的探索精神，培養了學生的創新能力。重視演示實驗的目的是讓學生能夠理解實驗原理，熟練掌握操作技能，這是物理演示實驗的基本功，教師對學生要嚴格要求，但是我們不能永遠停留在照方抓藥的實驗程度，同時還應要求學生能突破教材的框架，大膽設想，尋找完成實驗的最佳途徑，不斷培養創新能力。

在物理學中，實驗不僅是一種方法，而且是一種思想，靠觀察來研究物體一般不確切，難以發現內在規律和本質性的東西，只有實驗而且只有重復實驗的驗證，才能對被觀察的客體做出比較正確的判斷。應該指出，把物理實驗僅僅作為一種教學手段作為理論知識教學的輔助工具是遠遠不夠的，物理實驗在進行實驗知識教學，技能教學和素質教學方面有其自身豐富的內容，因此物理實驗是物理教學的重要基礎，及重要內容，應當在教學目標和教學質量評估等方面有所體現。

通過演示實驗的教學，能夠使學生在輕松愉快的氣氛中掌握物理概念及物理規律，使學生不知不覺地進入忘我學習的境界，能達到這樣的境界，既是教師的追求也是學生的至愛，因此我們在物理教學中一定要重視演示實驗教學，充分調動學生學習的積極性，培養學生善于觀察，勇于探索、勤于思考的學習態度，使學生的觀察和思維活動緊密地結合起來，用觀察促進思維活動的展開，從而逐步掌握物理概念和規律，使我們的物理教學達到事半功倍的效果，鑒于演示實驗教學的作用，我們不僅應該重視實驗，而且應該在整個物理教學中認真貫徹以實驗為基礎的原則。