信息化視野下初中歷史教學策略探究

葛詩麗

(廣東省高州市長坡第一中學 廣東 高州 525200)

歷史是一個嚴肅的話題，任何人不能隨意的改變和曲解歷史。初中教師在進行歷史教學的時候也要尊重歷史事實，根據教學大綱完成教學任務。教師應用信息技術進行教學能夠讓教學方式變得更加直觀，對于一些不清楚的歷史事實，教師也可以通過多媒體向學生進行展示，讓學生更能體會到當時的歷史事件的發生過程，。總之，信息化應用在初中的歷史教學中有很大的作用。以此為出發點，本論文對信息化視野下初中歷史教學的策略進行了研究。

1.根據教學內容制作對媒體課件

在初中的歷史教學中，在進行不同教學內容的教學的時候，教師需要制作不同的課件，對于一些很簡單的歷史事件，教師不需要做太多的解釋，也沒有必要去浪費大量的時間去準備課件，但是對于一些比較難的問題，教師需要準備課件讓學生更好的理解事件發生的歷史背景、歷史條件等。根據學要講解的課本內容準備課件。

比如在講《古代埃及》的時候，教師教學的重點是古埃及成為文明古國的原因、正確評價金字塔。教師要能讓學生更好的了解埃及，可以制作精美的課件，找一些與古埃及相關的圖片，感受古埃及的魅力。對于時間的記憶，教師可以做一個思維導圖，這樣教師能把個時間點發生的時間清楚的標在上面，讓學生更好的進行記憶。通過PPT，教師可以把學生需要掌握的歷史內容直觀的表現在圖片上。

2.課件內容要有趣，激發學生興趣

由于教師利用信息化水平不同，有的教師制作課件的時候太過于死板，基本上是把書本上的內容再一次的搬到PPT上面進行講解，教師這樣做不僅浪費了大量的時間，教學效果也沒有得到很好的改善。所以，教師在進行多媒體課件制作的時候有一定要記得讓自己的PPT內容不安的更有趣，技能把知識點講清楚，又能讓學生對歷史這門學科變得更感興趣。多媒體的課件最好圖文并茂，利用視頻和動漫向學生講解歷史，更能集中學生的注意力。

除此之外，教師還要合理的安排和使用多媒體，在PPT的制作上多設置疑問，讓學生主動進行思考，讓學生從多角度去考慮問題，教師也要注重和學生的互動，開發學生的想象力、思考力和創造力。教師還要合理的安排時間，PPT的內容要安排合理，有的歷史教師講的興起很容易在某個環節浪費大量的時間，所以教師最好課前進行試講，合理安排講課時間，提高課堂效率。

3.注重學生之間的交流與協作

不管是哪一門課的教學，學生都是教學的主題，教師要以學生為中心，注重學生之間的交流和協作。教師在播放PPT的時候除了激發學生的興趣，還要注意給學生思考的時間，讓學生之間進行交流。教師也要教學生如何思考，從哪方面入手來解決問題。通過學生之間的交流，學生的思維被打開，考慮問題的角度也不再單一，學生也能從其他人身上看到自己的缺點，取長補短。

比如當教師講到《羅斯福新政》的時候，教師可以利用多媒體播放一些關于羅斯福新政的片段，讓學生思考羅斯福新政產生的國際背景和國內背景，從政治、經濟、文化等角度讓學生進行思考。學生交流的方式可以分小組討論，讓學生先自我思考，看看能不能考慮的很全面。教師在對學生進行分組的時候也要注意課堂秩序，不要讓學生發生很大的位置移動，可以同桌之間進行討論，也可以前后桌進行討論，在合理有序的環境更加適合學生進行理性思考。

4.合理安排慕課，增加學生歷史知識

由于學生們的學習水平的不同，有的學生在學習完課程，很好的完成學習任務的情況下，想要了解更多的歷史知識，但是教師由于教學任務重，沒有多余的時間為學生進行解答。針對這種情況，學校可以在網上開通慕課讓學生進行學習和交流，學校安排的慕課盡量要和教學內容相關，讓學校優秀的歷史教師進行講解。通過觀看慕課滿足學生對于歷史事件的好奇心，補充學生的歷史知識，讓有能力的學生更好的得到提升。

通過慕課，學生學習的場所不再僅局限在課堂，還可以在網上進行討論。教師也可以在網上搜集學生們的各種疑問，在課堂上進行解決，這樣不僅節省了學生討論的時間，充分利用課堂時間，還能讓那些沒有觀看慕課的同學了解到更多的知識。在解答歷史問題的時候，學生因為了解到更多的歷史知識，在進行解答的時候會更加的全面，在理解問題的時候思考的方向也會更加的多樣，從而提升學生的歷史成績。

總結語

綜上所述，教師利用信息技術做出好的課件不僅能讓初中歷史課堂變得更加活躍，還能開闊學生的視野，了解到課本上所沒有的知識。教師通過多媒體，視聽結合，能讓學生對歷史了解得更加透徹，看待問題時能夠從多角度方面去思考，去看待歷史問題。這樣才能讓教師更好的對學生進行服務。