淺析小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)策略

何 琪

(四川省廣元市旺蒼縣加川鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川 旺蒼 628200)

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，師生的有效互動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在師生互動(dòng)教學(xué)中，教師要樹立平等、自由、民主的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和體育精神的理解，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。而且?guī)熒?dòng)能放松學(xué)生緊張的情緒，拉近師生之間的距離，能夠促進(jìn)小學(xué)體育整體教學(xué)水平的提高。

1.師生互動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

小學(xué)體育大多在課外開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生有很大的發(fā)展空間，為師生的有效互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。尤其是小學(xué)體育教學(xué)中有非常多需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的項(xiàng)目，師生互動(dòng)能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的體育興趣，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的順利開展有重要的意義。首先，在師生互動(dòng)，教師可以利用語言、表情、動(dòng)作加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，還能及時(shí)獲取到教學(xué)反饋，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，師生互動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，師生可以在互動(dòng)中傳達(dá)自己的思想和情感，完善體育教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的高效開展。最后，在師生互動(dòng)的作用下能營(yíng)造出活潑、愉悅的體育環(huán)境，改變以往枯燥、死板的教學(xué)氛圍，提高了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.小學(xué)體育師生互動(dòng)教學(xué)的策略

2.1 利用互動(dòng)游戲，提高體育興趣。由于小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，在體育運(yùn)動(dòng)上存在著明顯的差異，有些學(xué)生對(duì)體育表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣，能主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，但有些學(xué)生身體素質(zhì)較差，喜歡安靜一些的活動(dòng)。如果體育教師強(qiáng)制讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，不僅會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理，還有可能出現(xiàn)安全問題，因此，教師可以借助師生互動(dòng)來吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育活動(dòng)的樂趣。游戲是小學(xué)生都喜歡的活動(dòng)，教師可以運(yùn)用多樣化的體育游戲來加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱情。例如在《快速跑》的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境。首先為學(xué)生播放歡快的音樂伴奏，與學(xué)生對(duì)話：春天來了，池塘里的小動(dòng)物都活躍起來，它們組織了游泳比賽，讓我們一起參加到比賽中吧，然后帶領(lǐng)學(xué)生用一邊跑步一邊做出游泳、跳水的動(dòng)作，幫助學(xué)生熱身。接著將學(xué)生四人分為一組，開展小魚搶食的游戲，先讓學(xué)生整體的圍到體育場(chǎng)地，在教師喊開始后，學(xué)生圍場(chǎng)地快速跑一圈，然后去拿教師手里有限的“魚食”，看哪組得到的最多。體育游戲不僅突出了學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)了師生互動(dòng)的有效性，也充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的體育熱情，鍛煉了學(xué)生的體育能力。

2.2 開放體育課堂，創(chuàng)新教學(xué)形式。教學(xué)形式是傳授教學(xué)知識(shí)的載體，多樣化的教學(xué)形式能增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，在師生互動(dòng)中，教師要運(yùn)用開放、自主的教學(xué)形式，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)體育課堂上，教師需要根據(jù)班級(jí)能力、特點(diǎn)的不同來組織競(jìng)爭(zhēng)類或合作類的互動(dòng)活動(dòng)，如模擬比賽、交流討論等，使學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立思考，加強(qiáng)對(duì)體育知識(shí)的理解，在師生互動(dòng)中提高體育能力，有效增加體育課堂的活力。例如在《接力跑》的教學(xué)中，可以組織接力跑比賽，讓學(xué)生自主思考和討論起跑和接棒的動(dòng)作，根據(jù)自己的理解排兵布陣，做到最大限度的發(fā)揮出成員的能力。在比賽結(jié)束后，可以讓小組分享自己安排順序和接棒動(dòng)作的原因，互相交流體育經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的體育思維方式。之后教師在進(jìn)行總結(jié)，規(guī)范學(xué)生的下壓式傳接棒動(dòng)作，使學(xué)生能把握好接棒的時(shí)機(jī)。這種方式既能使學(xué)生在互動(dòng)交流中認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也能鍛煉學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的印象，增強(qiáng)了學(xué)生在體育教學(xué)中的成就感。

2.3 加強(qiáng)情感交流，增強(qiáng)互動(dòng)效果。情感交流是師生互動(dòng)的重要方式，在以往的體育教學(xué)中，體育教師習(xí)慣用嚴(yán)厲的語言與學(xué)生對(duì)話，過于強(qiáng)調(diào)了教師字啊課堂中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教師產(chǎn)生了畏懼、害怕的心理，不利于提高師生互動(dòng)的有效性。因此，教師要營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，用柔和的語氣與學(xué)生對(duì)話，在與學(xué)生的溝通中最好蹲下來使學(xué)生感受到自己與教師的平等交流，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，抒發(fā)出學(xué)生的真實(shí)情感。例如在《籃球單手肩上投籃》的教學(xué)中，有些學(xué)生會(huì)擔(dān)心籃球砸到自己不敢單手投籃，這時(shí)教師要及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，了解到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，并為學(xué)生示范體育動(dòng)作，以此來增加學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主體育的意識(shí)。

3.結(jié)束語

總而言之，在素質(zhì)教育的背景下，教師要認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)對(duì)體育教學(xué)的重要性，協(xié)調(diào)好教師和學(xué)生在課堂中的關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，才能充分發(fā)揮出師生互動(dòng)的作用。在教學(xué)中，教師要利用互動(dòng)游戲來激發(fā)學(xué)生體育興趣，創(chuàng)新教學(xué)形式，在情感交流中提高學(xué)生對(duì)教師的信任，從而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率的提高。