在幼兒園開展中國傳統(tǒng)音樂教育活動的實踐意義

王 萍 王 燕

(安徽省人民政府機關幼兒園 安徽 合肥 230001)

中國傳統(tǒng)音樂是中華民族在歷史上創(chuàng)造并傳承至今且具有中國特色的音樂文化，是中國傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)和重要組成部分。當今社會，中國傳統(tǒng)音樂呈現(xiàn)出被邊緣化的危機，有的音樂種類甚至出現(xiàn)斷流。在幼兒園為何要開展傳統(tǒng)音樂教育，怎樣結合幼兒身心發(fā)展特點，如何探索出在幼兒園開展中國傳統(tǒng)音樂教育的路徑，是每位幼兒教育工作者都需要思考和研究的課題。

1.在幼兒園開展中國傳統(tǒng)音樂教育活動的背景

1.1 基于對美育教育的需求。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，在幼兒園音樂活動的關鍵是萌發(fā)幼兒對美的體驗，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)音樂的美，陶冶幼兒情操，促進幼兒身心健康發(fā)展。中國傳統(tǒng)音樂的旋律和韻味，具有著獨特的審美價值。因此，在幼兒園開展中國傳統(tǒng)音樂教育活動，不僅能夠豐富幼兒園音樂活動內(nèi)容，提高幼兒審美情趣，還可以增強幼兒的民族認同感和歸屬感。

1.2 基于對中華傳統(tǒng)音樂傳承的需求。習近平總書記在十九大報告中談及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時提到：“善于繼承才能善于創(chuàng)新。”因此，在堅定文化自信中弘揚中國傳統(tǒng)音樂，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承具有深遠意義。在幼兒園開展中國傳統(tǒng)音樂教育活動，讓幼兒了解傳統(tǒng)、熟悉經(jīng)典，這是中國傳統(tǒng)音樂傳承的新思路，也是中國傳統(tǒng)音樂實現(xiàn)有效傳承的重要途徑。

1.3 基于國內(nèi)外對傳統(tǒng)音樂的關注。世界上許多國家都非常重視各自的文化背景和歷史傳統(tǒng)，促進本國的傳統(tǒng)音樂傳播和繼承。日本尤為注重本國傳統(tǒng)音樂教育，早在1950年就將傳統(tǒng)音樂納入中小學音樂教育。印度一直有“以傳統(tǒng)民族文化為中心”的教育理念。美國基于傳統(tǒng)音樂在學前教育中的相關實踐工作已持續(xù)十幾年，并有豐富的實驗數(shù)據(jù)作支撐。匈牙利著名音樂教育家柯達伊提出“只有讓兒童生活在音樂的母語環(huán)境中，才能使兒童深切地感受國家的歷史、國家的文化和國家的情感。”而我國在幼兒園開展中國傳統(tǒng)音樂教育活動的系統(tǒng)研究還很少，目前尚無成型的經(jīng)驗。

1.4 基于當前幼兒園音樂活動開展的現(xiàn)狀。目前，在幼兒園開展中國傳統(tǒng)音樂教育活動的現(xiàn)狀是：適合幼兒學習的中國傳統(tǒng)音樂內(nèi)容少、教育途徑單一、教育方式刻板、相關音像資料少以及師資匱乏，中國傳統(tǒng)音樂教育活動進入幼兒園形式主義嚴重，沒有和幼兒美育熏陶、習慣養(yǎng)成等有效結合。而幼兒在成長環(huán)境中，通過電視、網(wǎng)絡、廣播等傳播媒介聽到的當代兒童歌曲和流行歌曲較多，對中國傳統(tǒng)音樂的了解和聆聽也很少。造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有歷史的原因，也有現(xiàn)實的原因；既有外來文化沖擊的影響，也有傳統(tǒng)文化自身的因素。當前從國家領導人到教育專家都越來越重視中國傳統(tǒng)音樂的傳承和發(fā)展，中央電視臺開設的節(jié)目《民歌中國》、《中國戲歌》以及教育部門組織的戲曲進校園活動等都在傳播著中國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂。“怎樣在幼兒園開展中國傳統(tǒng)音樂教育活動”這一課題，成為幼教人思考的問題。

2.在幼兒園開展中國傳統(tǒng)音樂教育活動的意義

2.1 豐富音樂教育活動內(nèi)容，促進中國傳統(tǒng)音樂的傳承。音樂教育是幼兒園課程的重要組成部分，在幼兒園開展中國傳統(tǒng)音樂教育活動的實踐研究，具有獨特的價值。不僅可以讓幼兒體驗多元的音樂文化，發(fā)展幼兒的音樂創(chuàng)造力，還可以更好的傳承、發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。通過開展調查“在幼兒園開展中國傳統(tǒng)音樂教育活動現(xiàn)狀及存在的問題”，探索在幼兒園開展中國傳統(tǒng)音樂教育活動的實施路徑，對中國傳統(tǒng)音樂的傳承具有現(xiàn)實意義。

2.2 感受中國傳統(tǒng)音樂，提高幼兒的藝術審美情趣。教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調，要充分利用各類社會資源,不斷引導幼兒感受祖國文化的豐富性與多樣性，在教育活動中適當向幼兒介紹我國各民族、以及世界其他民族的文化，使幼兒及早感知人類文化的多樣性和差異性。因此，在幼兒園開展中國傳統(tǒng)音樂教育活動，可以更好地引導幼兒感受中國傳統(tǒng)音樂，并且對提高幼兒審美情趣也發(fā)揮著不可替代的作用。

2.3 提高教師課程的引導力，提升教師的音樂教育素養(yǎng)。在中國傳統(tǒng)音樂課程的實施過程中，推動教師加強音樂課程的探索，啟發(fā)教師從被動使用教材到主動探索教材，并使用適宜的方法引導幼兒主動感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。教師更重視營造音樂氛圍，讓孩子們在音樂的環(huán)境中成長。