有效使用生活素材，創(chuàng)設(shè)高效合理的數(shù)學(xué)課堂

吳敏芳

(福建省邵武市拿口中心小學(xué) 福建 邵武 354000)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間生活素材應(yīng)用的實(shí)際意義

1.1 加強(qiáng)小學(xué)生的興趣引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，在九年義務(wù)教育初期階段中，通過(guò)學(xué)習(xí)很多的公式定律、不斷地計(jì)算，從而來(lái)提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。但是小學(xué)生貪玩好動(dòng)，不能夠?qū)Ｐ牡奶剿鲾?shù)學(xué)知識(shí)，課堂上不能緊跟教師講課的步伐。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)了，要想吸引學(xué)生們的注意力，就要在課程設(shè)計(jì)上下功夫，將課堂設(shè)計(jì)的活潑有趣，教師可以嘗試使用創(chuàng)設(shè)情景的方式來(lái)教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂中加入一些好玩的、有意思的生活材料，從而營(yíng)造一種有趣、輕松的課堂氛圍。通過(guò)這種方法，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和欲望也會(huì)提高。在上課的時(shí)候教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)也會(huì)增多，與此同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力和思考分析能力都會(huì)有所提高。

1.2 數(shù)學(xué)課程與社會(huì)生活緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，要有效的運(yùn)用生活中的材料，讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣、豐富多樣，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)提起學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生在處理細(xì)致化問(wèn)題的時(shí)候，就可以真切的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，而且學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是十分重要的。小學(xué)階段的學(xué)生們的認(rèn)知水平和思維不是很成熟，所以學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解答的過(guò)程中會(huì)存在一些思維邏輯上的問(wèn)題。因此要求數(shù)學(xué)教師在上課之前一定要對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、梳理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠感到輕松、有趣，所以教師要結(jié)合生活中的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是很有幫助的，除此之外，對(duì)鍛煉小學(xué)生的思維能力是有幫助的，以及對(duì)小學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并且熟練應(yīng)用是有幫助的。

2.生活素材建立高效數(shù)學(xué)課堂的有效途徑

2.1 生活素材創(chuàng)建。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)合理恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)構(gòu)建生活素材，對(duì)構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂是十分重要的。因此，教師在講課之前，一定要搜集生活化的素材，把社會(huì)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)緊緊的結(jié)合在一起，在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生的思路打開(kāi)，進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)知水平。在上課的時(shí)候，教師要營(yíng)造和諧、活潑的課堂氣氛，確保“生活”教學(xué)的有趣性和多樣性，從而讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)和班級(jí)中其他同學(xué)的交流與溝通，同時(shí)也提高自己的交流能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2 生活素材導(dǎo)人。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)往往是依托現(xiàn)實(shí)生活的，一般都是生活的簡(jiǎn)單計(jì)算問(wèn)題。從生活角度來(lái)看待的話，生活是由無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)組成的。所以在教師授課的過(guò)程中，要多運(yùn)用生活中的事物進(jìn)行引導(dǎo)，化抽象為具體，這樣學(xué)生也可以更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)和思考分析經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙之處。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字“大小”比較時(shí)，教師就可以給學(xué)生留一個(gè)課下作業(yè)，讓學(xué)生回到家后，詢問(wèn)家庭成員的年齡，并進(jìn)行大小的比較，同時(shí)在比較的時(shí)候也可以了解到不同年齡差距的人的不同區(qū)別。在教師這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行問(wèn)題分析和思考探究，將自己不明白的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化成容易理解的具體“認(rèn)識(shí)”。這樣一來(lái)，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)主動(dòng)的和教師進(jìn)行互動(dòng)。

2.3 生活問(wèn)題處理。不管是在生活上還是在學(xué)習(xí)上，在人類活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)遍布各個(gè)位置。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生知道他們現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)并不是實(shí)際上是可以真真實(shí)實(shí)的在生活中運(yùn)用到的，我們隨時(shí)都有可能用到，小學(xué)生是最愛(ài)展示自己的“本領(lǐng)”的，通過(guò)這樣的引導(dǎo)書(shū)本上的知識(shí)就“跑”到了我們的日常生活中，這樣在教師的教學(xué)時(shí)，學(xué)生也可以積極的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，在解答問(wèn)題的過(guò)程中得到很多的快樂(lè)。例如，在學(xué)習(xí)完《正方形面積》后，學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)算正方形面積的方法，教室就可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的圖形，像黑板的面積，書(shū)桌的面積，讓學(xué)生知道他們可以計(jì)算的不僅僅是紙上圖形的面積，現(xiàn)實(shí)生活中圖形的面積也可以計(jì)算，只需要知道圖像的長(zhǎng)和寬的基本數(shù)據(jù)就可以進(jìn)行計(jì)算，這樣學(xué)生會(huì)有很多的成就感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)使用生活素材構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常必要的。教師可以從很多方面下手，比如小學(xué)生思維能力引導(dǎo)、實(shí)踐能力拓展、興趣愛(ài)好指導(dǎo)等方面，讓學(xué)生們?cè)谏钏夭牡囊龑?dǎo)下，大膽探討數(shù)學(xué)問(wèn)題的深處，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析和討論，使學(xué)生積累的數(shù)學(xué)知識(shí)更扎實(shí)、更加牢固。并且通過(guò)把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓小學(xué)生們愛(ài)上數(shù)學(xué)，從而不斷提高他們自身的能力。