如何做好幼兒活動的觀察記錄

賀 民

(新疆阿勒泰市幼兒園 新疆 阿勒泰 836500)

幼兒教師是每個學生學習生涯中的啟蒙老師，起著至關重要的作用，幼兒教師的種種行為對幼兒的影響力巨大。學會觀察幼兒并記錄是一個幼兒教師必須掌握的主要技能，教師要對每一個幼兒進行觀察去了解幼兒的心智進展，觀察出幼兒在成長中的需求，并進行針對性地解決問題，在了解幼兒需求時進行教育時可以提高教育效率，并對幼兒進行判斷，在判斷中找到更精準的解決問題的方式，全方面促進幼兒健康發育。

1.幼兒觀察記錄的意義

教師對幼兒的跟蹤觀察是對幼兒的負責，通過對幼兒長期系統的觀察記錄作為教學的基礎針對性制定教學方案。幼兒教學并不是一件容易的事情，必須先學會如何熱愛自己的事業，幼兒年紀太小，語言溝通能力和自我判斷意識幾乎為零，當在生活中遇到問題時并不能立馬得到有效解決。這時候就需要教師通過觀察發現問題及時解決并進行記錄。教師需要在觀察中及時發現幼兒的心理感情，積極進行溝通和解決，去有效培養幼兒面對問題的解決能力。

其次如果教師只是進行觀察并沒有做出有效的記錄，就好比是“虎頭蛇尾”沒有計劃沒有原則的教學，在觀察解決中沒有反思問題的來源，也沒有總結問題的解決方式和策略，這樣就難以保證教學質量進步，只有在總結和反思中發現問題才能有效提高教學效率和意義，促進教師的專業水平。

2.觀察記錄的主要內容

教師可以把觀察記錄分成兩部分，其中包括對幼兒的觀察和對事件的觀察。這兩者的關系比較微妙，可以分開觀察也可以同時進行，在觀察事件中同時觀察幼兒的表現。

當教師在對幼兒個體觀察時可能會有些混亂，教室中孩子非常多沒有辦法對每個幼兒進行跟蹤式觀察。這時候教師就可以對幼兒進行分類，對關系比較親近的幼兒同時進行，還可以按照幼兒的興趣愛好、性別等分組觀察，從不同程度上進行記錄，全面掌握幼兒的愛好習慣、交流、身體狀況、心理素質等。在課外活動或者課件游戲中對事件進行觀察，把幼兒對課外活動的表現記錄清楚，如果是游戲或者比賽就要觀察幼兒在完成游戲是花費的時間、在游戲中的表現能力、玩游戲解決問題時注意能力等。

3.幼兒觀察記錄的策略

3.1 明確觀察記錄態度。明確觀察記錄的態度是至關重要的，不能只注重數量而放棄質量，需要在某個特定的觀察角度中發現問題所在并記錄下來。教師在對幼兒觀察記錄時需要進行原始的記錄，可以用日記的形式進行記錄，事后還可以把記錄進行教案研究。因為在對幼兒教學的過程中會存在很多不確定性，寫記錄的時候要保證事件中的真實性和完成性，觀察者可以記錄中表達自己的觀點感受。以發現、實踐、記錄、管理、研究作為準則解決問題進行教育工作。

例如觀察幼兒中午吃飯記錄：今天帶著小朋友去吃飯時大家都很開心，但是一些小朋友挑食的毛病還沒有解決。美美(化名)在吃飯的時候，把所有的胡蘿卜都挑出來放到了強強(化名)的碗里，而強強卻不挑食吃什么都覺得很香，當美美發現我在看她時緊張的低下頭，看來她知道這樣挑食是不正確的。只要她有這種意識，相信以后就可以通過疏導教育讓她做到盡量不挑食好好吃飯。在觀察記錄中描述事實并記錄自己的觀點和理解，帶著邊工作邊研究的態度收集信息。

3.2 案例重現經驗共享。幼兒教育規模正在慢慢變大，教師需要在特定條件下對幼兒進行管理教育，積極和幼兒做好友好互動的關系。在教育模式不斷創新的條件下積極做好自己地本質工作，保證每位幼兒健康快樂成長。在教育中最重要的就是分享經驗，經驗共享對幼兒的觀察記錄也有很大的幫助。例如在開會的時候，讓教師把自己的記錄總結分享出來，在分享經驗的同時又可以對事件有重新地了解。可以通過借鑒其他教師的觀察記錄，發現更多的觀察方式和角度。

3.3 重視心理情感教育。幼兒的心理情感教育至關重要，教師在保持和幼兒平等關系的基礎上，發展對幼兒心理和情感的教育。在觀察記錄中注意自己的立場，學會控制自己的情緒不能影響幼兒的心理活動；尊重幼兒的決定拒絕在幼兒不需要幫助的情況下強制幼兒的行為；不能盲目地夸贊和批評，在觀察記錄時不能影響幼兒的情緒誤導干涉幼兒活動。對幼兒進行科學觀察，重視幼兒心理情感教育，實現觀察記錄的本質。

例如：孩子們在午睡的時候很難安靜下來，要在孩子的床前哄著才能入睡。但是今天雪雪(化名)卻有點反常，平時不需要照顧的她今天卻用期待的眼光看著我，我走過去哄她，還沒一分鐘就睡著了。品勢因為她不需要哄睡所以沒有顧忌她，她今天的舉動應該吃醋了，以后需要多多照顧她的內心感受。

總結

幼兒教育事業是教育的關鍵，教師需要觀察記錄全面了解幼兒的成長過程，用心解讀每個幼兒個體，明確觀察記錄態度重視幼兒心理情感教育，發現發展教育管理工作。