小學音樂教學中提升課堂成效的策略研究

羅琴琦

(浙江省杭州市富陽區新登鎮中心小學 浙江 杭州 311404)

音樂課堂是方法與內容相結合，知識與技能相并行的一個活動場地。如何提高課堂教學成效？筆者通過實施研究，形成了以下策略：

1.將音樂與體驗感受相結合，提高學生音樂感受能力

在音樂教學中讓學生通過仔細觀察、聆聽感受，體驗與理解音樂的感性特征和精神內涵，通過學生的不同的感受來引導學生對于音樂的理解，讓學生自主主動的參與到音樂課堂中來。

1.1 情境導入、形象感受。課堂教學就和小說一樣，要有引入、開端、發展、高潮、結局、尾聲等幾部分，課堂的導入部分就像小說的開端。作為課堂教學的第一個環節，導入是開始，會貫穿整節課。好的開端是成功的一半，課堂導入的精彩就具有以下作用：吸引注意力、激發興趣、開拓視野、開闊思維、溝通情感、設置伏筆。

課例1：人音版第一冊第一課<好朋友>中《玩具兵進行曲》的欣賞

教學流程：

①講述故事：一個安靜的晚上，一個可愛的小朋友甜甜地進入了夢鄉，這時，玩具兵們一個個從玩具箱子里偷偷地爬出來，他們排好整齊的隊伍游行，在屋子里快樂地走了幾圈……(并且擺放玩具兵進行情境的創設)

②實踐體驗、聽賞樂曲：初聽全曲，并在聽完后用動作告訴大家樂曲的情緒。

③分段復聽：聽賞第一樂段，把聽到的樂器用動作摸擬演奏。

聽賞第二樂段，參與學生的音樂活動中，神氣地摸仿玩具兵動作。

聽賞第三樂段，引導聽賞第三樂段：a、小主人醒來了b、注意聆聽第三段音樂和哪一段相似？(第一段)

④整體復聽、展示自我、評價激勵。(通過他評、互評等方式，評出最可愛玩具獎、最神氣玩具獎、最有創意玩具獎、最滑稽玩具獎)

本課例中教師用道具玩具兵進行情境創設，引導學生聆聽音樂感受玩具兵的精神，通過動作的提醒來感受玩具兵的活潑，利用實踐活動與朋友分享自己的所得。

1.2 律動體會、理解欣賞。律動可以分為模仿律動和創造律動，可以使用各種樂器與自制作品，也可以結合自身進行。它在音樂教學實踐活動中有著重要的作用。能激發學生的學習興趣，能讓學生更好地感知音樂，能讓學生確切體會音樂所表達的感情，能激發學生的創造性思維。

課例2：人音版第一冊第七課<小小音樂家>中《法國號》的學唱綜合教學

教學流程：

①導入新課：提問法導入，學生對樂器的了解。

②學唱歌曲：歌曲的情緒，拍型和結構。

在學唱過程中，利用模仿法國號演奏方法的律動，進行音高的學習。感受法國號在演奏時的音色特點與法國號所產生的樂器魅力。

③樂器介紹：法國號是交響樂器之王。

④歌曲處理：強弱對比和彈性與連貫對比。

⑤完整表演：邊唱邊律動，感受三拍子的搖晃感與法國號的圓潤的音色。

《法國號》是短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，可以調動學生的積極性，集中注意力，增強學習趣味，活躍課堂氣氛，讓學生在活動中邊玩邊學。在接觸歌曲之前先掌握三拍子的強弱規律，在教學中讓他們跟隨音樂律動，并感受3/4拍的規律，突破難點。

2.將音樂與模仿探究相結合，提高學生音樂感知能力

模仿是通過親身參與演唱、演奏、創編等藝術實踐活動，并適當地運用觀察、比較和練習等方法進行模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。探究是培養學生對音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學習的探究過程，使學生能夠積極參與即興式自由發揮為主要特點的探究與創作活動。

2.1 模仿音樂形象，理解音樂形象。在音樂教學學唱或欣賞課的過程中，音樂形象是必要的音樂體現，他的設計是非常重要的，從聲音的模仿、動作的模仿、表情的模仿、情境狀態的模仿等，都是模仿音樂形象最直觀的四個方面。模仿不僅能讓音樂形象更具體更鮮明，而且提高學生實踐能力，增強學生上課參與的積極性。

課例3：人音版第三冊第四課<童趣>中《跳圓舞曲的小貓》的欣賞

教學流程：分段欣賞

①樂段A

聆聽音樂，聽辨樂器

用輕柔自然的動作來表現小貓

觀察圖譜，分辨音樂形象

根據音樂找形象(貼一貼)

完整聆聽表現

②樂段B

感受B段音樂的特點。

播放音樂加入律動，打擊樂器加入(木魚)。

③聆聽《跳圓舞曲的小貓》A’

聽辨音樂，熟悉旋律，找出相似樂段。(出示圖譜)

再次聆聽A’感受結尾力度的變化。

根據音樂展開想象。

再次聆聽音樂，感受音樂旋律的特點。

通過模仿動作來提高學生注意力，并且讓學生能更好的熟悉音樂表現的形象，在模仿律動中找到小貓的特點以及與音樂相對應的地方。小提琴的演奏，聲音的模仿，讓學生對樂器所表現的音樂形象有了更深刻的體會，并且對樂器的音色也更加的熟悉與了解。

2.2 探究音樂內涵，學習情感體會。音樂具有的重要的人文意義與豐富的精神內涵。新課標中提到：“培養愛國主義情感，增強集體主義精神。”就很好的體現了以上這點。只有在課堂中落實探究與實踐，在生活中，學生才能學到更多，體會的更廣，才能形成良好的情感態度價值觀。

課例4：人音版第一冊第五課<愛勞動>中《三個和尚》的欣賞

①故事導入：講一個故事。

教師播放民樂合奏《三個和尚》，隨音樂發展變化，配樂講《三個和尚》的故事。

②認識樂器：板胡、二胡……引導學生初步感受音樂、故事情節二者之間的密切關系。教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。學生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做模擬動作。③聆聽樂曲主題

暗示故事發生的地點和人物，還設計了一個“和尚主題”，表現和尚性格。

教師播放第二段主題旋律，并出示第二段主題旋律譜例。

啟發學生結合故事情節，就主題旋律的兩種情緒展開聯想。

教師引導：學生可從音樂的速度、主奏樂器的音色想象兩個和尚的性格：勤快與懶惰等。

聆聽樂曲主題旋律。

④聆聽全曲

教師播放民樂合奏《三個和尚》。

教師播放《三個和尚》無聲動畫片段：三個和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。

在本節音樂欣賞教學中，以“聽”為核心。一系列“聽”的任務不僅提高學生的注意力，而且提高學生對音樂形象感知的質量。低年級學生喜歡“敲敲打打”的心理特點，利用打擊樂器的獨特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。啟發學生想象樂曲所描繪的情景，并用動作表演出來，在老師的引導下，學生進行表演。在律動感受的過程中學會從音樂中發現人文內涵，從而更好的理解音樂所帶來的人文價值。

3.將音樂與互動論述相結合，提高學生自主學習能力

在音樂藝術的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協調能力。從身邊的同學、老師、家長、朋友中，進行學習合作，讓學生本身增強自信心，提高主觀能動性，從而提高其實踐能力，最后能形成自主學習的良好習慣。

1.師生合作，集中學生注意力。

小學音樂教學課堂中，老師作為主導，有多種方法可以與學生構成互動合作的情況：輕松的課堂氛圍，新穎的課堂問題，教師的教學形態。教師用自身表現來帶動學生，激發學生的興趣，引導學生進行音樂的理解。

2.生生合作，發揮學生創造力。

在音樂課堂教學中,以一個小組的方式進行討論或研究,既可以提高教學質量,還能培養學生創新意識和提高學生想象力。簡單的討論能提高學生的學習積極性和參與的主動性,使得學生對教材內容有更豐富更深刻的理解。

課例5：人音版第一冊第一課<好朋友>中《你的名字叫什么》的學唱綜合教學

教學流程：

①你的名字叫什么

師生問答，節奏掌握

②你的名字真好聽

師生律動并相互夸獎

③我們都是好朋友

生生相互問答，建立良好的溝通習慣，增強學生自信心

④友誼花開萬里香

請學生上臺表演并且問下面的學生，提高學生的積極性，給學生表現的時間

這首歌作為起始課為教師組織教學提供自然的條件，消除師生之間、學生之間的陌生感，使學生對音樂課和音樂老師多一份親切感。歌曲在課本上采用兒童一問一答的對話方式，配上活潑的插圖，使學生看起來親切，縮短學生從幼兒園到小學之間的心理距離。