基于新課程背景下高中體育教學德育滲透對策探折

黃海林

(廣西河池市巴馬瑤族自治縣高級中學 廣西 河池 547500)

立德樹人是我國傳承悠久的教育理念，不管哪一學科的教學，處于哪一教育階段，德育始終是不可或缺的。然而從高中體育教學現狀來看，德育工作的實施不盡如人意，學校方面沒有給予足夠的重視，體育教師對德育教學缺乏具體可行的工作方法，高中生也普遍缺乏體育精神，沒有意識到自身道德素質的發展狀況。著名教育家陶行知先生非常注重青少年的體育健康問題，他曾提出了“健康第一”的口號，并且指明體育教師的使命是要“培養健康的兒童，造成健康的民族”，讓學生們個個有血色、有生氣、有精神，形成健康的體魄與高昂的精神。因此在高中體育教學中加強德育培養是十分必要的，高中體育教師應當深切認識到德育對開展體育教學活動的重要促進作用，以科學的工作方法將其有效推行，進一步發展學生的道德素養與體育能力。

1.體育教師要為學生做出道德榜樣

明確在高中體育教學中融入德育的重要性之后，體育教師首先要提高自身的思想境界與業務水平，通過具體行動為高中生做出榜樣。在德育工作中，最有效的教育方式不是高呼口號、嚴格命令，而是教師的言傳身教、學生的耳濡目染，通過這種細節活動來感染學生、影響學生，能夠促使學生自覺地遵守體育活動規范。比如在體育課結束后，上課所用的體育器材如籃球、排球、鉛球等要歸還到體育器材室，這時候體育教師一般會讓幾個學生把器材收拾好再送過去，自己則離開去準備下一節課。但這種情況下大多數學生都是把器材放到筐里就自行離去，只有少數班委或學生會留下來幫助教師整理器材。為了提高學生整體的品德素質，體育教師應當做好榜樣，主動和學生們一起收拾活動用具，并且在這個過程中告知學生要愛護體育器材，輕拿輕放，按順序整理好，還要與學生們悉心交流，聽聽他們對本節體育課的總結與收獲，從而對學生的學習狀況作進一步的了解。然后，在體育活動訓練中，教師還要做好動作示范，比如長跑中不能搶跑、籃球運球中身體要協調等。在學生的自由練習中，體育教師不能自己坐在一邊看或者休息，而是要深入學生們的練習中去，及時對其運動中的錯誤動作進行指導。體育教師要以身作則，和學生們一起活動、一起訓練，對學生的課堂評價也要嚴格按照教學中的動作示范要求，不能偏袒，也不能前后不一。對體育規則的嚴格遵守的態度體現了體育教師的道德模范意識，同時也能夠促使學生們自覺遵守體育規范，積極上好體育課，按照教師要求有步驟地開展體育活動，促進身心健康良性發展。

2.創新體育課堂活動方式

高中階段體育課的課時安排得比較少，學生的體育訓練時間不足，不少高中體育教師在課前沒有做好充足的備課準備，上課也是隨便讓學生跑幾圈熱熱身就即刻解散自由活動。在這樣的情況下，學生大多無組織、無紀律，課堂自由散漫，教師也沒有起到應有的監督管理作用。很多學生在教師提到要進行短跑訓練、運球練習、跳遠活動時就開始怨聲載道，對體育活動沒有足夠的興趣。一方面是因為這些體育活動本身較為枯燥、運動強度也比較大，另一方面是因為高中體育教師往往是從教師自身的任務要求出發，沒有切實考慮學生的感受。高中體育活動類型多種多樣，教師首先應當創新體育活動方式，吸引更多的學生參與到體育運動中來。比如把短跑訓練改成接力跑，把學生們分成小組進行比賽。接力跑的訓練形式，既鍛煉學生的短跑素質，而且還能培養學生團結、合作、競爭的體育意識，加強對接力跑比賽的賽事規則的了解。其次，可以將武術、體操、防身術、游泳、輪滑等在生活中實用性較強的運動納入體育訓練中去，讓高中生對體育文化有更深入的了解。正如陶行知先生在《活的教育》一文中曾提到過的：“身體上的生活，固然要緊，精神上的生活也是要緊的。”創新體育活動形式、豐富體育課項目文化，使學生不僅在身體的協調性上得到鍛煉，同時也豐富了精神世界，有助于形成健康、愉快的精神狀態。除了必要的課堂運動外，還要開好運動會，重視救災演練，促進體育運動日常化，讓體育精神、體育氛圍時時刻刻浸潤在校園中，時刻影響著學生。

3.結合教學開展德育工作

正如上述所提到的，高中體育教學中的德育工作是一個言傳身教的過程。如果說體育課上的訓練活動是一種“身教”，那么“言傳”也是德育教學所必不可少的。比如如果因為天氣原因，體育室外課無法進行，這時候體育教師可以領著學生們一起上室內體育課，而不是把課讓給其他任課教師或者讓學生們自習。室內體育課同樣是進行德育教學的好時機，以往體育教師和學生都是以體育活動來進行交流，而在室內師生可以通過言語進行更深層次的交流，體育教師也可以順勢了解學生們的體育學習興趣與現狀。體育教師可以在室內課中展開多種形式的德育教學，如談體育史、體育明星等，或者是學生們關注度比較高的奧運會、亞運會、世界杯等，通過這種熱度較高的體育事件進一步拉近與學生的距離，培養學生對體育學習的興趣。教師可以結合奧運精神來談，以培養學生們的愛國意識和為祖國不斷奮斗的拼搏精神。教師也可以跟學生講一講中外體育明星的故事，這些運動明星之所以成名，是因為年少時期就付出了超乎常人的努力與汗水，為了自己的夢想而不斷拼搏，因此體育精神是具有極強的感染力的。為了進一步加深學生們在體育學習中的道德意識，高中體育教師還可以為高中生們播放國內外勵志的體育電影。這些電影一般由運動明星的經歷改編而成，極具震撼力和感染力。通過故事講述、體育知識普及以及影視欣賞，不僅可以讓高中生對體育有更深層次的了解，而且也能讓他們從中受到精神的鼓舞，以更積極、樂觀的態度開展體育活動，形成體育德育雙重精神。

4.結合教學中的“突發事件”進行德育教育

從高中體育教學的角度來看，教育面向的主體是高中學生，而對于高中學生來說，其往往不會控制自己的情緒，尤其是在參加體育運動的過程中，學生與學生之間可能會出現沖突，這也就是高中體育教學中的“突發事件”，當這種情況發生時，體育教師不能夠著急對學生進行批評，也不應該因這類事件的發生而感到憤怒，相反，其還需要將這類事件當作是對德育教育實施的途徑。因為高中體育教學的過程本身就具備復雜性，其會受到很多因素的影響，學生之間發生沖突，這是難以避免的。例如，在高中體育教學中，籃球運動教學是重要的內容，當教師對學生進行分組，之后開展籃球比賽時，學生之間的身體對抗較為激烈，就會引發沖突，有些時候是一位學生與另一位學生的沖突，有些時候則是群體之間的沖突，當事件發生時，教師就必須要對學生的行為與心理狀態進行密切的關注，之后對學生的過激行為進行制止，從而合理地解決問題。教師可以借此機會滲透德育教育，如以和為貴、團結互助等等，這些理論在平時進行滲透，學生可能不會在意，而當事情真正發生了之后，再滲透這些理論，無疑就可以加深學生的印象，讓學生在遵守紀律與規則的基礎上具備明辨是非的能力，學會寬容他人，理解他人，最終提升學生的道德品質。

5.注重學生創新能力的培養

世界本身在無時無刻地變化，體育運動本身就是在不斷地發明、創新中發展起來的一門科學。在體育教學中，創新和個性發展也是密不可分的，個性發展往往決定創新能力的提高，每個學生都有其獨立的個性，每個人都有對問題的不同看法，他們所感受和需要的可能就是我們教學中忽略的，所以我們身邊的每個學生都是一個巨大的寶藏。體育教師在體育教學中，應充分挖掘學生的潛力，加以適當的評價和鼓勵，激活學生創造性思維。要積極革新自己的教學方法，建立新型的師生關系，尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心、學習需求和愛好，充分發揮他們的求索精神。學生從不同角度去觀察事物、分析問題，往往更具人性化，教師應多尊重和采用學生的想法，讓學生在自主中求得創新，而創新能力的提高又作用于促進個性發展。在具體的體育教學過程中，如可讓學生設計游戲或改進游戲方法等，讓學生把學習到的知識在整個課堂里進行加工、提升、運用。

6.通過體育精神對學生進行人格教育

在體育教學中，很多教師都忽略了對學生進行人格養成的教育，使學生出現一些人格上的缺陷，形成一些極其不良的習慣，對學生本身、家庭和社會都造成不好的影響。因此體育教師在平時的教學活動或者中間休息的時候，一定要抓住有利時機，對學生進行愛國主義、集體主義等思想教育，從而讓學生具備健全的人格，從而成為德、智、體全面發展的合格的建設者和接班人。人格教育是把人的知、情、意、行統一協調發展的日趨健全、完善人的心理品質的培養過程。體育教學中通過體育精神對中學生的人格教育。自尊、自愛、自強不息，培養積極參與意識，發揮人的自主精神。體育活動中無論是個人項目或是集體項目，都要讓學生學會尊重自己和尊重別人，講究個人行為的規范性和道德性，培養學生良好的個人行為和道德風尚。鼓勵學生積極投入，增強參與意識。在運動實踐中讓學生學會獨立的觀察判斷，獨立的應付突如其來的賽場變化，充分發揮學生的個人特點、特長，發展個性，培養自主精神和獨立人格。培養學生的是非感、正義感。體育運動是嚴格規則約束下進行的健康文明的活動，教育學生遵從規則與規定，按規則允許的精神去認識問題，辨別是非，不斤斤計較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機取巧。尊重事實，弘揚正義。對的就支持贊揚，錯的就批評屏棄，培養學生愛憎分明，態度明朗的人格精神。

結語

德育工作對高中體育教學的重要性是不言而喻的，在時代的飛速發展下，全面發展的人才培養要求不斷提高，德育與體育相互補充、相互促進，有助于促進學生健康體魄的塑造與良好心態的養成。高中體育教師應當結合時代發展需要，根據相關政策要求與學校教學規定，有目的、有計劃地開展體育教學中的德育滲透工作，充分發揮德育在體育中引人向上、催人奮進的巨大精神力量，并讓這種力量伴隨學生的終身學習與運動生活，為學生的成長指明航向、提供動力。