探析如何高效提高小學英語課堂教學的方法

劉珊珊

(遼寧省盤錦市實驗小學 遼寧 盤錦 124000)

在小學，備受教師、家長、學生關注的就屬英語課程，而影響小學英語課程成績的因素有很多。要想提高小學英語課程教學的效果，就需要教師了解學生，用以對癥下藥的方法，針對學生的學習興趣，適當調整自身的教學方式、教學方法，爭取達到教以致學的層次效果，從根本上解決問題，打造小學英語課程教學的高效性和有效性。

1.提升學生的學習興趣

學習興趣是學生學習的主要動力。讓學生喜歡英語、自主學習的根本因素就是學習興趣。對英語感興趣，學生才會主動去學習。如果學生不存在學習興趣，教師的教學效果也難以得到推進，效果不佳。學生缺乏興趣，就會產生抵觸情緒，他們會想方設法地逃避英語。因此，教師要重視學生對英語學習興趣的激發，這是提高小學英語課程有效性的關鍵因素。而想要激發學生的英語學習興趣，就必須要了解學生的身心特點，針對學生選擇有效的教學方式。

1.1 課程導入設計，提升學生興趣。導入是課程教學中至關重要的一個環節，能夠在授課之前就讓學生調整好學習的狀態，引發學生對所學知識的濃厚興趣，喚醒學生求知的積極性，進而將學生調整到適于接受新知識的最佳狀態。因此，選擇一個能夠起到最佳作用的導入方式就至關重要。小學課程教學中可運用、選擇的方式有很多，如直觀印象導入、故事激趣導入、復習導入等多種方式，其中的關鍵點在于，教師要從學生的身心特點、興趣、愛好等方面進行思考，根據教學內容，針對學生來選擇適合、合理的方式，這樣便能夠激發學生的學習興趣。

1.2 組織比賽活動，提升學生興趣。每個人都有好勝心，不輕易認輸，這在幼年時期的小學生身上體現的尤為明顯，教師要充分利用好小學生的這一特點，在課程教學當中引入競爭學習的方法。根據教學內容，組織一些學習競爭的活動，比如說小組分布排名、英語單詞比賽、小故事朗誦等多種方式，激起學生好勝的性格，使其在這種良性競爭中加深對學習內容的印象，提升學生對學習的積極性、自主性和主動性，使他們在課堂上全神貫注，進而讓英語課堂更加高效。

1.3 適當利用游戲，提升學生興趣。小學生愛玩是眾所周知的天性，在課程教學當中適當的與游戲結合起來，恰好符合學生的這一天性，能引起學生濃厚的學習興趣，也可以達到寓教于樂的效果。如此，教師在教學過程當中適當運用游戲的有趣性和學生的天性，也是教學課程中的一大特點。但運用也要合理，第一，在游戲的選擇上，需要與教學內容相貼合；第二，便是將游戲簡單化，使學生可以盡快掌握游戲技巧，達到以學習知識為主，游戲為輔的教學效果；第三，所選擇的游戲還要容易控制，避免出現學生失控的情況，影響課堂效果，甚至造成反作用；第四，適當調節游戲的進度和學生的興致，不能影響教學的進度。在此過程當中，也可以引入游戲競爭的方式，將學生的特點和天性充分利用，激發學生的學習興趣。

2.小學英語課堂的高效解讀

2.1 明確英語課程的性質。教育部自2012年正式頒布并實施《義務教育英語課程標準(2011年版)》，與2002年教育部《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》相比，更適應了新時代基礎教育的需要，對小學英語課堂教育更具有指導性和可操作性。通常，人們對于英語的認知一直都是一種交流的工具，因而小學英語往往被當做培養學生英語能力的一門入門課程。新課程的標準明確地提出英語課程具有雙重性質，分為“工具性”和“人文性”。

2.2 小學英語高效課堂。新課程標準的推出，要求英語教師也要加深新課程標準的學習，轉變教學理念。在構造小學英語高效課堂時，教師作為新課程標準理念的執行者和小學英語高效課堂的引導者，需要一改往日的教學觀念、方式，掌握新課程標準理念和高效課堂的相關理念，運用更加新穎且富有活力的教學方法進行教授，并且在教學的過程當中得以貫徹實施。在教學中貫徹新課程標準，倡導以學生為學習的主體，教師為主導的教學原則，將課堂學習的主動權交在學生手里，提升學生對英語學習的興趣，培養他們自主學習的能力，從而提高英語課堂的效率。

3.結語

提高高效小學英語課堂的教學，在于多種因素，不能僅針對某一方面進行補漏，而是要從全方面入手。在培養學生學習興趣、自主學習能力、促進學習效果的同時，教師也要采用新課程標準理念，在教學方式、方法等方面的改變，構造出一個吸引學生學習興趣的課堂，從而有效提高小學英語課堂效率，實現教學目標和內容設計最優化，教學效果最佳化，學生收獲最大化。