歷史影視劇在初中歷史教學中的運用分析

查明金

(江西省九江市柴桑區黃老門中學 江西 九江 332000)

對于初中生來說，歷史影視劇遠比普通的歷史課堂教學更加具有吸引力，所以教師需要運用好與課程相關的影視劇內容。在課堂播放時教師需要注意時間的長短，在課堂中抓住教學重點。學生都喜歡生動有趣的課堂，教師在教學過程中可以抓住學生這一特點，靈活的運用歷史影視劇進行教學，讓學生可以更加直觀的看到。在初中歷史課堂中教師可以多與學生接觸，了解學生的興趣愛好，努力將學生的興趣愛好融入課堂教學，讓教學符合學生的發展。在課堂中多與學生進行交流，讓學生說出自己不理解的內容，教師需要將學生不理解的內容進行整理，然后重點講解。

1.利用影視劇引發學生對課堂的喜愛

影視教學比普通的教學更加具有吸引力，在歷史影視播放過程中那些比較抽象化的歷史知識可以更加直觀的展現在學生眼前，方便學生的記憶，在學生腦中建立起更加系統的知識體系。在日常的教學過程中，教師可以將需要注重課堂氛圍的活躍性，將活躍的課堂氛圍帶入教學，用輕松愉快的語言緩解學生對于課堂的恐懼感。教師在教學過程中可以運用幽默風趣的語言吸引學生對歷史課堂的注意力。

例如：在初中歷史課堂中學到“三大戰役”時，教師首先可以讓學生了解當時社會的現狀，在課堂中適當的加入影視劇教學，結合電影中一些比較經典的畫面，讓學生對三大戰役中發生的事件產生了解，而不是模式化的照抄課本中的文字進行枯燥的講解。對于大多數學生而言都喜歡聽有趣的故事，所以教師在教學過程中可以講述相關的故事講給學生聽，讓學生了解現如今的美好生活來之不易，教師可以結合影視劇作給學生們講述相關的抗戰故事，讓學生可以深刻的體驗到戰爭中英雄人物的人格是多么的偉大。

2.運用影視劇設置合理的情景教學

對于初中生來說，他們的心智還不成熟，他們對于新鮮的事物總是那么感興趣，教師想要構建高效的課堂教學就可以抓住這一特點。教師在課堂中可以運用影視劇教學，讓學生看完之后說一說自己的想法，教師需要多去鼓勵學生，給予學生自信，讓學生在課堂中敢于發言。教師可以讓學生將影視劇中的情節在課堂中扮演出來，讓學生充分體驗一下，在當時那種情況下，歷史人物為什么會做出那種選擇。教師可以通過設置合理的教學情景讓學生在課堂中更有帶入感，讓學生在有限的資源條件下加強學生對歷史的理解。

例如：在初中歷史課堂中學到“大唐盛世”這一章節時，教師可以利用多影視教學，在課堂中將相關的歷史事件先在投影儀中播放出來，教師可以結合影視作品《武媚娘傳奇》讓學生對大唐盛世先有一個大體的認知，讓學生了解在唐朝時人們的生活狀況，他們的衣著樣貌和風俗習慣，方便教師接下來的教學，教師在教學之前可以先讓學生去搜集相關的資料，讓學生了解在唐朝時中國是多么的繁華，讓學生了解我們祖輩的智慧。然后教師可以運用動圖的形式和有趣的故事，將書本中的知識點結合新奇有趣的故事讓學生有個全方面的認知。

3.利用影視劇適當拓展學生思維能力

影視劇的教學目的是為了讓學生可以更加充分的理解教學內容，讓學生在腦中有一個更加準確的認知。在課堂中教師需要加強學生思維的鍛煉，讓學生在課堂的學習中有一個準確的認知，在初中學生眼里歷史是一個古板生硬的課程。教師想要改變這種想法就需要從改變課堂開始，利用影視劇讓學生對課堂產生好奇心，在課堂中教師可以運用提問的方式，讓學生集中注意力，讓學生在課堂中多進行思考。

例如：在教學過程中學到“國共合作”這一章節時，教師可以播放相關的愛國視頻《建國大業》之類的影視作品，讓學生對如今的祖國產生濃厚的敬愛之情。教師可以在學生看完相關的影視劇之后提出相關的問題，詢問學生為什么會國共合作，國共合作有什么益處，這樣不僅會讓學生對課堂有一個更深的理解，還有會讓學生帶有問題的去看影視劇作，這樣會使課堂效率事半功倍。

結語

教師在課堂中多和學生進行課堂互動，在課堂中通過觀看相關的影視劇增加相關的知識競賽，這樣不僅可以活躍課堂氛圍還可以從不同的角度讓學生接觸歷史知識，方便教師之后的教學。教師在教學過程中需要抓住學生的興趣點，讓學生對課堂產生興趣，從而對歷史產生學習的熱情。教師在影視教學過程中教師需要注意課堂時間的把握，切不可將整節課的時間都花在影視劇教學上，那樣學生會產生懶散的情緒，反而會使學習效率成倍下減，所以教師需要把控好課堂節奏，調整好課堂速度，讓教學更加適合學生的認知。