從“心”開始
——淺談班主任工作

羅永花

(廣西柳州市第三十三中學 廣西 柳州 545012)

班級是學校教育和管理的基本單位，班主任是班級的領導者、教育者和管理者，可見班主任工作在學校中的重要性。和很多班主任一樣，我對工作都有同樣的感覺：多、重、繁、煩。雖然是這樣，但經過十幾年的帶班，我還是有點心得，我帶班越來越順利，處理學生問題愈加靈活多樣，使我和學生之間沖突少了，默契多了，我認為，是我抓住了工作中的關鍵——“心”

1.傳遞“愛心”

羅丹說過：“把愛拿走，世界將變成一座墳墓”。教師在平時的工作中必須拿出足夠的愛心，用愛心來灌溉學生，才能讓學生感受到陽光般的溫暖，因為感受到愛，學生也更能夠聽進老師的教誨[1]。教師對于學生來說一直都是一個比較嚴肅嚴厲的形象，因此很多學生除了對教師有最基本的尊敬之外，更多的還存在一種畏懼，這種畏懼容易讓師生之間產生距離，不利于和諧師生關系的構建。而教師要想讓學生感受到關愛，就應該明明白白的用行動表現出來，中學生也處于一個比較容易識別情感的時期，只要教師有所行動，他們一定能夠體會的到。“親其師才能信其道”，只有教師真心付出，誠心關愛學生，就能拉近師生之間的距離，對于學生來說，也會感到莫大的幸福和鼓勵。比如，在流感侵襲的時候，在辦公室常備感冒藥、退燒藥和體溫計，隨時監測學生身體狀況；當學生生病住院時，主動到醫院探望；當學生在學校意外受傷時，及時送到醫院，等等，對于學生遇到的困難要及時幫忙解決，減少學生的后顧之憂，讓學生能夠安心學業。

2.開啟“感恩之心”

現在的學生大部分都是獨生子女，“自我為中心”思想比較重，只知道“他人服務我”，而不知道“我服務他人”。所以要加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。作為教師，除了傳授書本上的知識之外，也要承擔起“育人”的責任，要抓住機會教導學生如何做人，如何養成健全的人格，如何具備一顆感恩之心。要讓學生明白，人生道路上，承載著很多人的無私付出和努力，比如父母，是父母為我們默默付出，陪伴我們成長，我們應該感謝父母的養育之恩；比如老師，是教師無私奉獻，為我們傳授知識，我們應該感謝老師的教導之恩；比如朋友，是朋友之間的互相鼓勵和安慰，才讓我們的成長之路不那么孤單，總之，對待任何事任何人，都要記得有一顆感恩之心[2]。只有自己擁有感恩之心，才能體會到身邊更多的幸福，懂得感恩，才會用自己的力量去回報他人和社會。然而，光喊口號是不夠的，必須用行動來證明，從身邊的點滴事情做起。一個人如果不孝訓父母，談何感恩，回報社會和他人？所以，每次周末和節假日里我都呼吁“為咱爸咱媽做一件事”，收假回來后學生們紛紛把自己做的好事說出來，有的回家做了一次大掃除，幫媽媽打掃衛生；有的幫媽媽洗了衣服；還有的給全家人做了飯；最讓父母感動的是孩子給爺爺奶奶洗了腳等等。學生在這種優良風氣的感召下，內心充滿了感恩之心，從而激勵著每一位同學更加勤奮、更加刻苦的學習，更加善待身邊的每一個人，班上的好人好事也更多了。

3.要有一顆“寬容之心”

作為教師，最忌諱的就是帶著有色眼鏡看人，這也體現在寬容上。對待學生的寬容，不應該僅僅只體現在優秀的學生身上，對于班上的“學困生”和“調皮生”教師也應該保持“寬容”，教師要認識到每個學生都是獨立的個體，都有獨特的閃光點，教師應該平等對待每一個學生[3]。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的，尤其在學習上，所以我這樣教育那些學困生：人有高矮，能力有大小，如果學習上我們趕不上別人，但做人、做事我們決不輸給他人。無論是學習成績還是其他當面，每個學生的發展注定是存在差異的，作為班主任，應該用寬容的心態面對每一位學生，用博大的胸懷去包容他們的優點和缺點。

在我所教的班級就有一個女學生經常受到其它科目教師和同學的投訴，她自己也被貼上了“問題學生”的標簽。她上課愛講話、喜歡做小動作、擾亂課堂秩序，下課后喜歡欺負其它學生，很多同學都不愿意和她交往，教師也經常找我告狀。我知道這樣的學生要改變不能太過急躁，要多與她溝通交流，多與她父母溝通，找到問題，然后慢慢改進。對于她的犯錯，我從不責備，而是耐心的告訴她為什么這種行為不對，這種行為對他人造成了什么不良影響，如何才能避免這種錯誤，通過我多次的引導和鼓勵，她慢慢的受到了感化，也愿意跟我吐露心聲，愿意接納我的意見并嘗試慢慢改進。經過近半個學期的轉化教育，她思想紀律上有了較大進步，學習也比以前認真了，告狀她的同學和老師也少了。

綜上所述，班主任在日常管理工作當中，要懷揣感恩之心，對待事情擁有寬容之心，善待班上的每一位學生，善于發掘每一位學生的優點，并將其放大，讓學生們都認識到自身的長出。如此用“心”工作，方能將班主任工作做的圓滿。當然，以上也只是我對班主任工作的一點心得體會，工作上我還有許多方面需要學習，本文也只是起到了一個“拋磚引玉”的作用。