疫情下高分子材料改性課程線上教學(xué)的探索

王 攀，劉羽熙，邢新明，荊祥海，吉曉東

(滁州學(xué)院 材料與化學(xué)工程學(xué)院，安徽 滁州 239000)

2020年上半年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情席卷了全球，深刻地改變了人民的日常生活。在疫情嚴(yán)防嚴(yán)控的政策下，為防止校園疫情蔓延，全國(guó)學(xué)校紛紛延期開(kāi)學(xué)。針對(duì)疫情對(duì)高校的正常開(kāi)學(xué)所造成的影響，教育部印發(fā)了指導(dǎo)意見(jiàn)，要求高校在疫情防控期間開(kāi)展在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”[1]。為此，各高校積極響應(yīng)號(hào)召，如火如荼地開(kāi)展了線上教學(xué)工作。

以筆者所在的安徽某高校為例，自 2020 年 2 月以來(lái)，學(xué)校教務(wù)部門(mén)全面梳理了全校能夠開(kāi)展線上教學(xué)的課程，向教師提供了豐富的線上教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)工具，如中國(guó)大學(xué)MOOC、超星、學(xué)堂在線、雨課堂、騰訊課堂等，并組織開(kāi)展了各種線上教學(xué)平臺(tái)使用和教學(xué)方法的專項(xiàng)培訓(xùn)。任課教師可以根據(jù)課程的需要，選擇適合的在線教學(xué)平臺(tái)和方法。在春季學(xué)期中，筆者承擔(dān)了該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)高分子材料方向本科三年級(jí)的高分子材料改性課程的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)該課程的特點(diǎn)，選擇了較為流行的泛雅學(xué)習(xí)通、QQ群和騰訊會(huì)議等平臺(tái)相結(jié)合的線上教學(xué)模式，并采用了EV錄屏工具錄制了課程的教學(xué)視頻。

本文以該校開(kāi)展的高分子材料改性課程的線上教學(xué)為例。對(duì)于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)高分子材料方向而言，高分子材料改性是一門(mén)重要的專業(yè)選修課，屬于專業(yè)拓展課程，主要介紹高分子材料改性的原理、工藝及應(yīng)用，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)用性，能夠?yàn)閺氖赂叻肿硬牧蠈W(xué)習(xí)、生產(chǎn)和研究的人員提供豐富的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)用技術(shù)。在2個(gè)多月的線上教學(xué)過(guò)程中，筆者緊扣課程的教學(xué)大綱，堅(jiān)持OBE教育理念，對(duì)線上教學(xué)不斷進(jìn)行了教育教學(xué)改革的實(shí)踐和探索，取得了一些線上教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。

1 線上教學(xué)的準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

1.1 充分做好線上教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備

在線上教學(xué)開(kāi)始前，著力收集和整理各類課程教學(xué)資料，包括電子版教材及參考書(shū)、教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)進(jìn)度表、章節(jié)復(fù)習(xí)題等。做到教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全，課程備課充分，為線上教學(xué)的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 選擇合適教學(xué)平臺(tái)及教學(xué)工具

在教學(xué)資料準(zhǔn)備完畢后，根據(jù)課程的特點(diǎn)及現(xiàn)有的教學(xué)資源，整合線上資源，選擇合適的線上教學(xué)平臺(tái)和工具[2]。首先，在泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建立《高分子材料改性》校本網(wǎng)絡(luò)課程和上傳已備的各類教學(xué)資料，并在課程教學(xué)時(shí)充分利用泛雅“學(xué)習(xí)通”開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，為滿足學(xué)生再學(xué)習(xí)的需要，提前使用“EV錄屏”工具錄制各章節(jié)的教學(xué)視頻，并在課前將每次課的教學(xué)視頻上傳至泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上課時(shí)學(xué)生通過(guò)觀看視頻完成課程的理論學(xué)習(xí)。為便于師生的互動(dòng)交流，亦建立了“QQ學(xué)習(xí)群”，同時(shí)把教學(xué)資料也一并上傳至“群文件”，以方便學(xué)生下載和留存。根據(jù)教學(xué)大綱的安排，最后2學(xué)時(shí)設(shè)有課程報(bào)告環(huán)節(jié)，選擇在疫情期間免費(fèi)使用的“騰訊會(huì)議”來(lái)開(kāi)展各小組的課程報(bào)告，隨時(shí)隨地的實(shí)現(xiàn)屏幕共享和畫(huà)面切換。

1.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

作為專業(yè)選修課，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，整合課程知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和運(yùn)用知識(shí)是十分必要的。該校高分子材料改性課程共有40學(xué)時(shí)、2.5學(xué)分，其中教師的理論講授為38學(xué)時(shí)、學(xué)生的課程報(bào)告為2學(xué)時(shí)，而理論部分又分為六章內(nèi)容，各部分的學(xué)時(shí)分配情況見(jiàn)圖1。從學(xué)時(shí)分配可以看出，課程中高分子材料改性原理部分是核心部分，重點(diǎn)講授高分子材料的化學(xué)、共混、填充、增強(qiáng)、阻燃等各種改性的基本原理，是學(xué)好后續(xù)章節(jié)的基礎(chǔ)。在講授各種改性的原理時(shí)，以“概念-性質(zhì)-結(jié)構(gòu)-原理-應(yīng)用-發(fā)展”為主線，整合和串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更加容易歸納和總結(jié)。在講授高分子材料改性工藝和設(shè)備時(shí)，引入案例教學(xué)，以現(xiàn)實(shí)的照片和視頻幫助學(xué)生理解和掌握。在講授通用塑料、工程塑料和橡膠改性時(shí)，分別以一個(gè)常用的高分子材料為例，根據(jù)之前所學(xué)的高分子材料改性原理，逐一介紹改性原理如何在具體材料改性中的應(yīng)用，而其他類型材料的改性可供學(xué)生自學(xué)掌握。最后，由于該課程為專業(yè)拓展課程，學(xué)生已基本掌握了相關(guān)知識(shí)，為全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最后2學(xué)時(shí)安排學(xué)生做課程報(bào)告。課程報(bào)告以5～7人組成的小組進(jìn)行匯報(bào)，小組同學(xué)分工協(xié)作完成報(bào)告PPT的制作，并推薦1名同學(xué)做課堂報(bào)告，報(bào)告的主題由任課老師根據(jù)課程所涉及的材料改性進(jìn)行擬定，具體報(bào)告題目學(xué)生可以自擬。每組報(bào)告時(shí)間為8-10min，另留3-5min為師生提問(wèn)答疑環(huán)節(jié)。通過(guò)此報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的獲取能力、加工能力和應(yīng)用能力，為將來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題提供方法論的指導(dǎo)。

圖1 課程教學(xué)的學(xué)時(shí)分配情況

1.4 合理制定考核評(píng)價(jià)機(jī)制

合理可行的考核評(píng)價(jià)機(jī)制是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，該課程的考核方式為考試，采用平時(shí)成績(jī)(占40%)與期末理論考試成績(jī)(60%)相結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，其中后者根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，待學(xué)生返校后統(tǒng)一組織理論考試。為保證線上教學(xué)的質(zhì)量，又將平時(shí)成績(jī)分為學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)(占30%，在超星學(xué)習(xí)通中完成，課程結(jié)束后在“成績(jī)管理”中導(dǎo)出)和課程報(bào)告(占10%，利用騰訊會(huì)議完成，根據(jù)報(bào)告的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定)兩個(gè)部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，課程的綜合評(píng)價(jià)方式及占比如圖2所示。此外，在學(xué)習(xí)通中開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)及占比如圖3所示。考核評(píng)價(jià)注重學(xué)生全過(guò)程的培養(yǎng)，及時(shí)做好評(píng)價(jià)記錄。

圖2 課程的綜合評(píng)價(jià)方式及占比

圖3 超星學(xué)習(xí)通中開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)及占比

2 線上教學(xué)的實(shí)施

2.1 提前錄制教學(xué)視頻，提供預(yù)習(xí)資料

線上教學(xué)開(kāi)始前，提前備課，完善課件，并在課前完成教學(xué)視頻的錄制。由于錄制教學(xué)視頻的過(guò)程與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)存在著明顯的差異，因此需要注意以下幾點(diǎn)：(1)為保證視頻的音質(zhì)清晰，應(yīng)選擇安靜的空間，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)要清楚，聲音要洪亮；(2)由于視頻教學(xué)無(wú)師生互動(dòng)和其他干擾，其教學(xué)進(jìn)度通常比現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要快，因此在視頻錄制時(shí)要注意語(yǔ)速和必要的停頓，給學(xué)生留有思考時(shí)間；(3)視頻可以按知識(shí)點(diǎn)順序進(jìn)行片段錄制，也可按節(jié)順序錄制，但是為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，建議按后者方式進(jìn)行錄制。在教學(xué)視頻錄制完畢后，在課前將視頻上傳至泛雅平臺(tái)，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)，并將教學(xué)課件和復(fù)習(xí)題等教學(xué)資料一并上傳平臺(tái)及QQ群，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

2.2 簽到學(xué)習(xí)，督促完成

提前告知學(xué)生課表的安排及課程的學(xué)習(xí)要求，每次課前在學(xué)習(xí)通中提前10min開(kāi)展“簽到”視頻學(xué)習(xí)活動(dòng)，逾期未簽到的則視為“遲到”。考慮到疫情期間學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)的條件不同，以及長(zhǎng)時(shí)間觀看視頻易造成視覺(jué)的疲勞，因此可適當(dāng)放寬視頻學(xué)習(xí)的完成時(shí)間，如推遲2小時(shí)完成。對(duì)于未按時(shí)簽到和未按規(guī)定時(shí)間完成視頻學(xué)習(xí)的學(xué)生，單獨(dú)督促學(xué)生盡快完成。

2.3 開(kāi)展多樣化線上教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)效果

每次視頻教學(xué)完成以后，充分利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)開(kāi)展多樣化的線上教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便進(jìn)一步對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的輔導(dǎo)[2]。如在每章學(xué)完后安排“章節(jié)測(cè)驗(yàn)”、“考試”和“作業(yè)”等，在每次課后布置“隨堂練習(xí)”等，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)安排“討論”等，對(duì)階段性教學(xué)的安排“直播”等形式增加師生互動(dòng)和答疑，通過(guò)這些靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 線上教學(xué)的反饋與改進(jìn)

3.1 收集反饋意見(jiàn)

加強(qiáng)對(duì)教學(xué)上的意見(jiàn)和建議的收集，是改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)QQ、微信、泛雅平臺(tái)等多渠道的收集學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的意見(jiàn)和建議。如在學(xué)習(xí)通中安排“調(diào)查問(wèn)卷”，了解學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)情況的掌握及教學(xué)意見(jiàn)的反饋，調(diào)查的問(wèn)題及學(xué)生的反饋情況如表1所示。

表1 在泛雅學(xué)習(xí)通中開(kāi)展的調(diào)查問(wèn)卷情況表

在收集學(xué)生意見(jiàn)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)院工作的安排，學(xué)院組織了教學(xué)督導(dǎo)組開(kāi)展線上課程聽(tīng)課活動(dòng)，也對(duì)課程的教學(xué)提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方式

針對(duì)師生反饋的意見(jiàn)，深入進(jìn)行線上教學(xué)方式方法的反思，逐步改進(jìn)線上教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)易實(shí)現(xiàn)且可操作性強(qiáng)的意見(jiàn)，直接消化吸收，對(duì)需要努力才能實(shí)現(xiàn)的意見(jiàn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)逐步提高，對(duì)現(xiàn)階段難以實(shí)現(xiàn)的意見(jiàn)做好解釋說(shuō)明。經(jīng)過(guò)一系列的線上教學(xué)探索，形成一整套的比較成熟且符合課程要求的線上教學(xué)模式。

4 結(jié)語(yǔ)

線上教學(xué)雖不是疫情的直接產(chǎn)物，但卻直接推動(dòng)了在線教學(xué)的快速推廣和應(yīng)用。現(xiàn)階段，雖然線上教學(xué)還存在一些不足和困難，如師生缺乏面對(duì)面的互動(dòng)交流，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的氛圍，需要學(xué)生較高的自律性，需要教師較高的語(yǔ)言藝術(shù)性，通常也需要線上教學(xué)和學(xué)生返校后的課堂教學(xué)的銜接。但是也不可否認(rèn)在特殊時(shí)期，線上教學(xué)發(fā)揮特殊的重要作用。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，將線上教學(xué)與線下教學(xué)的深度融合也是當(dāng)代教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)2個(gè)多月線上教學(xué)的實(shí)踐與探索，形成了一套比較成熟的、適合的線上教學(xué)模式，所取得的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可為今后開(kāi)展多元化的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。