精準體育教學對促進高職學生就業優勢的研究
——以遼寧職業學院汽車制造與裝配專業學生為例

沈浩博

（遼寧職業學院，遼寧 鐵嶺 112099）

汽車產業目前已經成為現代國民經濟的支柱產業，但我國的汽車普及率低于世界平均水平，日后汽車需求會進一步提升[1]。汽車制造有著極其復雜科技集中性，是衡量一個國家科技水平的重要指標。在振興東北老工業基地戰略背景下，汽車制造與裝配技術的人才培養顯得尤為重要[2]。

體育教學是以傳授體育運動技能、培養體育理論素養為主要目的，以課堂教學、課外體育活動或專門性的輔導練習為基本形式[3]。目前以培養學生職業素養為中心的精準體育教學模式，顛覆了建國70年以來以體育運動項目為核心的選項課、公選課、公共體育課、學生社團等教學模式。克服選項課、公選課、公共體育課、學生社團等教學模式教學目標模糊、不能有針對性地促進學生的自身發展和加強就業競爭優勢的弊端，這對于推動高職體育教學改革，立德樹人，解決黨和國家關心的高職以就業為導向的熱點、重點、難點問題，具有重要的理論意義和預期的應用價值。

現階段，為了確保我國經濟建設平穩、持久發展，各行各業對于具有較高素質能力的實用型人才的需求愈加強烈[4]。高職院校是高等技術應用型人才的培養基地，伴隨著我國經濟建設的發展，高職院校重要的社會職能愈加凸顯，所扮演的角色愈加重要。而在高職院校開展精準體育教育，不僅能夠有效地提升廣大學生對于職業的理解與認知能力，同時還能夠在實現學生綜合素質能力全面發展方面發揮重要的促進與保障作用，為有效提升廣大高職院校學生的職業素養打下堅實的基礎，進而有效地滿足社會對于實用型人才的需求。相對于遼寧省而言，在“振興東北老工業基地”戰略決策全面實施的背景下，對于實用型人才的需求尤為迫切。因此，通過在高職院校開展精準體育教學，增強學生就業優勢，就成為當前遼寧省高職院校體育教學重要的社會責任與全新的發展取向[5]。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

研究對象為遼寧職業學院汽車制造與裝配專業2019級64名男生。

（二）研究方法

1．文獻資料法

查閱知網、萬方數據相關文獻資料，充分了解學生目前的就業狀況等。

2．調查工具

調查工具為負責量表、競爭力量表、沖擊強度表、意志品質量表。

3．調查方法

根據本項目的研究目的，設計了“專家問卷”和“教師問卷”。

4．實驗研究法

確定了對照組和實驗組，通過實驗，得到基于學生專業為中心的精準教學的效果。

5．邏輯分析法

對所收集的材料進行分析、歸納和總結，得到相關結論。

6．數理統計法

對回收的調查問卷的數據在計算機上運用SPSS17.0統計軟件進行處理。

二、影響學生就業優勢的因素分析

通過對企業專家、校內教師、學生發放調查問卷，得出了4個影響學生就業優勢的因素，將影響因素總結后得出了學生就業需求有優秀的品格、健康的身體素質、系統的知識技能素質、健全的心理素質。結合以上影響因素設計了具體的研究思路（見表1）。

表1 精準體育教學對促進高職學生就業優勢的研究思路

（一）精準體育教學對促進學生形成優秀品格的作用

針對（遼寧職業學院）汽車制造與裝配專業學生，采用精準體育教學，通過各種體育比賽，使學生進入角色。然后進行角色的互換，實踐并體驗各類角色的責任，如足球競賽中教練員、運動員、裁判員、工作人員、觀眾（球迷）等的守則、規范、責任，使學生在心理上打下負責的印記[6]。經過實施一年的精準體育教學模式，學生的責任心有了顯著的提高（見表2）。

表2 實驗班與對照班學生社會責任心比較

（二）精準體育教學對促進學生健康身體素質的作用

健康是人類社會發展的永恒話題，健康的體魄與心理是人們從事社會實踐活動、追求美好生活、展現自身價值的重要基礎與必要條件[7]。學生身體素質的高低，有著極其復雜的因素，既有先天的遺傳又有后天的鍛煉等諸多原因[8]，例如營養的吸收、睡眠質量、自然條件與社會環境、衛生、體育運動等。只有制定長效聯動機制，學校各部門聯動，各司其責，各負其責，教書育人、管理育人、服務育人三方面共同努力，學生素質的提高指日可待。特別是體育教學部，提高學生的身體素質是學校體育教育的根本要務。要建立崗位責任制，把學生的身體素質提高與教師的晉級、評先選優、課時費等相結合，實行一票否決制，會起到顯著的效果。精準體育教學培養汽車制造與裝配專業學生身體素質的效果如表3所示。針對汽車制造與裝配專業學生，通過精準體育教學提高學生身體素質長效聯動機制方式，與體育教師建立負責制，從而提升學生的身體素質并取得明顯效果。

表3 汽車制造與裝配專業學生身體素質比較

（三）精準體育教學對促進學生心理素質提高的路徑

當前社會已進入信息化時代，人們的生活節奏變得越來越快，思想觀念的更新引起的心態變化，比以往任何時候更為明顯，心理健康問題變得更加復雜[9]。在這樣的大背景下，汽車制造與裝配專業的學生勢必會經受成長的煩惱，各種競爭引起的焦慮、抑郁、恐怖、敵意、人際關系敏感等心理問題和不適應，困擾著每一個人。而長久精神高度集中易產生精神疲勞；進行團隊配合要人際密切接觸，你中有我，我中有你，常引起矛盾；各種利益的分配不公，使人際關系敏感，乃至產生強迫癥、抑郁癥等也屢見不鮮[10]。

第一，精準體育教學能促進學生競爭意識。精準體育教學可采用籃球繞樁游戲、相撲游戲、腳斗士游戲、負重接力、騎士對戰等個人或團隊體育游戲競賽等，來促進學生競爭意識。

第二，精準體育教學能促進學生意志品質。在耐力跑、徒步越野、拓展攀巖、戶外生存、滑冰、輪滑等活動中，在體力不支時，讓學生咬牙再堅持，“再堅持”就是對意志品質最好的鍛煉。

第三，精準體育教學能促進學生的沖擊力。現代社會，無時無刻都在接受挑戰，只有具備較強的耐沖擊力，才能較好的適應環境，求得發展。精準體育教學根據學生的具體情境，如：設置讓學生擔心的情境，提醒學生不受干擾，要耐沖擊，照樣學習；給學生設置難纏的對手，提醒學生要控制感情，應對自如；設置失敗的情境，讓其想法創造成功的契機；體育教學中的磨難教育、抗擊打教育、攻堅教育、丟失面子教育等都是培養耐沖擊力的良好途徑。表4、5、6顯示，實驗后實驗班經過一年的競爭能力精準訓練，競爭能力、耐沖擊力、意志品質統計數據高于對照班，差異有非常顯著意義。

表4 實驗前（數據省略）后實驗班與對照班學生競爭能力比較

表5 實驗前（數據省略）后實驗班與對照班學生耐沖擊力比較

表6 實驗前（數據省略）后實驗班與對照班學生意志品質比較

三、結論與建議

（一）結論

第一，以學生就業優勢為中心點的精準體育教學模式，對提高汽車制造與裝配專業學生優秀的品格、健康身體素質、系統的知識技能素質、健全心理素質有明顯的效果，加強了學生就業競爭力。

第二，通過有針對性的體育教學手段，可以為國家培養出更加全面的技術人才。

第三，通過精準體育教學可以使學生更加系統地學到體育知識。

（二）建議

第一，提高學生對體育的認識與理解，制定科學合理的發展策略，提高精準體育教學的整體性效果，用以避免因認識和理解不夠而導致的學生學習興趣低下的現象出現。

第二，堅持常態化原則，加大體育與健康課課外活動的組織與開展力度，確保學生每一天都能夠參與體育健身活動，促進其對于精準體育教學內涵的體驗和理解，進而為其體育運動技能與就業需求融合發展打下堅實基礎。

第三，充分發揮校園媒體的作用，加強對“精準體育教學”思想的宣傳與推廣，以便于學生們積極自主地參與體育活動。