加強新時代高校大學生勞動教育的實現路徑探析

高正方 楊寅紅

摘要：教育與勞動的深入融合，是我國基本的教育理念，是全面落實“立德樹人”根本任務的時代要求，是促進學生全面發展的重要途徑。高校作為培養高素質、全面發展人才的重要場所，加強大學生勞動教育對于培養勇于擔當社會發展重任的新時代接班人有重大意義。勞動教育作為全面發展人才定義中的其中一個要素，在社會經濟不斷發展的今天，無論從學校教育還是從家庭教育角度，都越來越呈現出邊緣化的趨勢，尤其是作為大學生勞動教育的主陣地——高校，對勞動教育的重視程度存在不足，從而造成了部分大學生勞動意識薄弱，勞動精神缺乏，對勞動的內涵和價值缺乏認同感。本文深入挖掘了新時代勞動教育的價值內涵以對于拓展實踐的作用，并分析了新時期加強大學生勞動教育的實現途徑，希望能夠為大學生成長提供一些幫助。

關鍵詞：高校;大學生;勞動教育;實現路徑

作者簡介：

高正方（1979- ）男，石家莊學院黨委宣傳統戰部副部長，講師職稱，碩士研究生學歷，主要研究方向為高等教育管理。

楊寅紅（1986- ）男，石家莊學院黨委宣傳統戰部干事，編輯職稱，碩士研究生學歷，主要研究方向為高校宣傳工作、編輯出版。

基金項目：2020年度石家莊市思想政治工作研究立項課題

引言

2018年全國教育大會明確了勞動教育的內容和目的：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理。長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”習近平總書記針對勞動教育作出了深刻的論述并再次強調了勞動教育的重要性，提出勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美。基于此，各階段教育紛紛啟動了對勞動教育的新一輪探討和實踐，為勞動與教育的融合發展提供了新的發展機遇。新時期，高校作為培養全面發展人才的基地，承擔著“勞動育人”的重任。如何在大學生群體中弘揚勞動光榮的理念，提高大學生對于勞動內含價值的認知，提高大學生對“勞動創造一切”的認同感，從而自覺自愿加入到勞動陣營中，磨練意志，提升品質，促進自身全面發展，這些都是新時期高校勞動教育工作中面臨的問題。

勞動教育的內涵價值

理論價值

馬克思主義勞動理論為勞動教育提供了理論支持和價值體現。勞動是社會發

展的源動力，是價值的唯一來源，是馬克思主義思想的核心。勞動是人類社會產生和發展的決定性力量，正是通過勞動才促使了猿到人的轉變，甚至可以說是勞動創造了人類，促進了人類社會的發展。在社會主義社會，勞動人民創造了社會財富，勞動人民是社會的主人。未來社會的價值，依舊需要人們勞動才創造。中華民族的偉大復興，也需要我們通過勞動來實現。只有勞動，才能助力中華民族插上理想的翅膀飛向幸福的明天。而教育作為推動人類進步和發展的重要手段，與勞動具有目標的一致性。因此，新時期勞動與教育的融合和推廣，既是對馬克思主義勞動理論的踐行，也是時代發展、民族復興的需要，是人類實現可持續發展的重要途徑，是促進人類社會物質發展和精神富足的實踐活動。

現實價值

新時期加強大學生勞動教育是指在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，以塑造正確的勞動觀念、提升勞動素養、端正勞動態度、培養勞動習慣等為主要內容，以提高大學生勞動素養、引導當代大學生理解勞動是創造價值的唯一來源的德育活動。因此，新時期的勞動教育并不是讓大學生單純的參加體力勞動，而是通過勞動教育，提高學生對勞動內涵和價值的深入理解，幫助學生建立“勞動創造價值、勞動創造未來”的信念，引導大學生將所學知識應用于實踐，培養大學生勇于創新、勇于實踐的能力以及不畏艱險、勇于開拓的精神。此外，勞動教育不僅是能力的提升和培養，更是思想境界的提升、意志的磨練。幫助大學生通過勞動教育體會勞動的艱辛和通過勞動獲得成功的幸福感和滿足感，引導當代大學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從而幫助大學生建立起對勞動的尊重，引導大學生樹立實踐、創新的信念，進而推動社會發展、實現國家富強。

歷史價值

縱觀“勞動教育”的發展歷史不難看出，雖然在不同歷史時期，勞動教育的

理念、目標及內容有所不同，但都是為了更好的適應當時社會發展，反應的都是當時社會的主要矛盾，也都承擔著促使人們為了更好生活努力奮斗的歷史使命，肩負著實現國家富強、民族振興和人們幸福的偉大使命。因此，新的歷史時期，勞動教育再一次體現了其與時俱進的特性。2018年，習近平總書記在全國教育大會上對新時代的勞動教育賦予了新的歷史使命，即培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。這是新時期勞動教育的全新內容和發展目標^[1]。

加強新時代高校大學生勞動教育的實現路徑

新時期，高校開展勞動教育不僅是順應時代發展的要求，更是學校開展德育教育、提升學生思想道德修養的重要途徑。為了切實提高學生勞動素養，提升創新意識，高校必須堅持“以勞育人，以勞樹德，以勞增智，以勞益美，以勞健心，以勞強體”的原則，把專業教育和勞動知識的傳授、勞動技能的培養有機結合起來，使之互相滲透，互相促進，和諧發展，有效促進新時代大學生德智體美勞全面發展^[2]。

加大對勞動教育的宣傳力度

高校應從思想層面提高對勞動教育的重視程度，深入挖掘勞動教育內涵和價

值，加大力度在全校范圍開展勞動教育的宣傳活動，轉變師生對勞動狹隘、片面的認識。高校可以通過校園廣播、條幅、海報、櫥窗、展板、微信公眾號等宣傳陣地進行勞動教育的宣傳活動，既豐富了校園文化，又進行了勞動教育的宣傳活動。進而在校園內營造起“以勞動為美、以勞動為榮”的校園文化氛圍，將勞動教育融入校園文化建設中，促進勞動教育常態化發展。

此外，以“聚焦勞模”為切入點，開展校園勞動教育主題活動，以“講勞模故事，促勞動教育發展”為中心，提升學生對勞動價值的深入認識，通過聽取勞模故事，提升思想境界，增強社會責任感，建立良好的職業發展規劃。

建立健全學校勞動教育體系

高校要將勞動教育納入高校課程體系中來，將勞動教育課程化、專業化、系

統化。制定相應的勞動教育制度體系，并將其融入教學各環節和人才培養方案中。有關勞動教育課程體系建設，既要注重課程的多樣性，又要結合學校現有資源。課程性質可以分為選修、必修，內容可以有理論、實踐、實習、拓展訓練等，通過形式多樣的課程，豐富勞動教育的內容，提高學生對勞動教育的認識。此外，高校要打造具有特色的勞動教育課程，深化地方課程、校本課程建設，讓勞動教育成為高校的特色課。高校要打造一支專業性強、經驗豐富的勞動教育課程教師隊伍，從理論和實踐兩方面共同打造一支高素質的勞動教育師資隊伍。專業性方面，加強“勞動教育理論與社會主義核心價值觀、大學生的全面發展”等理論課程的研發工作中，為高校勞動教育工作的開展提供堅實的理論依據。實踐性方面，從專業教師中選取實踐能力強、專業基礎扎實的教師有針對性的對本專業的學生開展勞動教育課程，主要包括專業理論知識的講授和實踐能力的培養兩方面。全方位打造勞動教育課程體系，促進勞動教育與專業教育的融合，促進學生全面發展^[3]。

建立“社會-學校-家庭”全方位勞動教育平臺

勞動教育的有效開展需要社會、學校、家庭的共同努力，將勞動教育理念從校園內延伸至家庭、社會，形成三級聯動的模式，推動勞動教育的全力推廣。期中，三者要明確各自的地位和承擔的責任，家庭是勞動教育的主體，家長對勞動的認識、家庭中的勞動氛圍以及家長價值觀的正確與否對學生勞動意識的養成有直接的影響。因此，家長首先要形成正確的勞動意識，建立對勞動創造價值的認同感，才能將正確的勞動觀念傳遞給孩子。而學校是勞動教育中的主導者，承擔著將學生的勞動意識現實化的重任。社會所承擔的是勞動教育的保障作用，比如為學生搭建實踐平臺，提供更多的實習、實踐機會，同時逐步形成重視勞動教育的風氣。因此，勞動教育不僅僅是學校單一方面的事，而是需要社會、家庭、學校的共同參與配合完成的系統工程。

實現勞動教育與科技創新有機融合

新時期高校開展勞動教育，一方面是為了促進學生全面發展，踐行社會主義核心價值觀，另一方面，是通過勞動實踐活動，提高學生知識運用實踐的能力，從而提升學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提升學生創新意識，為我國經濟建設提供更多創新型人才。

從創新意識培養這個角度開展高校勞動教育活動，可以與創新創業教育有效融合，促進勞動教育與科技創新有機融合，以創新為切入點，在大學生群體中開展勞動教育，能夠有效促進學生創新意識的培養，引導大學生在不斷的實習實踐中提升創新意識，提高創新能力。

新時期，高校開展勞動教育既是時代發展的需要，也是立德樹人的基本要求。因此，高校要緊抓時代機遇，帶領學生走出傳統勞動觀念的誤區，將勞動與教育、課程有機融合，形成全方位的教育環境，為培養全面發展的、符合新時代發展需求的高素質人才做出更大的貢獻。

參考文獻

曲霞，劉向兵.新時代高校勞動教育的內涵辨析與體系建構[J]中國高教研究， 2019， 000（002）：73-77.

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林炎紅.高校勞動教育的價值及途徑探究[J]佳木斯職業學院學報， 2019（11）：25-26.