高校教育教學(xué)研究激勵機制的設(shè)計分析

王克軍

【摘要】本文以高校教育教學(xué)研究激勵機制的設(shè)計分析為主要內(nèi)容進行闡述，結(jié)合當(dāng)下高校教育教學(xué)研究激勵機制發(fā)展需求為主要依據(jù)，從教育教學(xué)研究選題立項、研究項目管理檢查和驗收工作、注重內(nèi)在報酬、這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于提升高校教育教學(xué)激勵機制發(fā)展，提升教師研究能力，旨在為相關(guān)研究提供參考資料，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】高校教育教學(xué) 研究激勵機制 選題立項 管理檢查驗收

引言：教育教學(xué)研究存在學(xué)科發(fā)展服務(wù)和教育實踐服務(wù)綜合功能，教師是教育改革實踐人員，并且也是教育研究主力軍，現(xiàn)在我國高校教師對于教學(xué)研究工作積極性不足，會嚴重制約教育教學(xué)改革發(fā)展。造成此種結(jié)果的主要原因是科學(xué)機制不健全，借助此種形式激勵教師主動參與到教學(xué)研究中，研究人員存在目的心和針對性。所以，從獎勵機制設(shè)計理論層次出發(fā)分析，為高校設(shè)計更好的獎勵機制，對于學(xué)生發(fā)展存在一定價值。

一、教育教學(xué)研究選題立項

教育教學(xué)研究選題立項對于激勵教師參與研究申報存在一定價值，并且對于申報立項內(nèi)容進行合理篩選過程，所以在教學(xué)期間需要結(jié)合個人理性約束，教師行為無法擺脫經(jīng)濟利益驅(qū)動，自身依從性原則會直接決定自身行為。所以，為激勵教師自覺融入到項自省報工作中，在申報前期，管理人員需要結(jié)合自身實際情況指定并且公布和教育教學(xué)研究相關(guān)的獎勵機制和對策，比如在經(jīng)費以及工作職位上所有體現(xiàn)，并且，因為教育教學(xué)研究項目注重強調(diào)實踐性效果，并且各種影響效果是控制人員無法控制的，進而導(dǎo)致激勵項目完成難度比較大。所以在教育教學(xué)研究工作中，需要注重科研項目開發(fā)力度，只有這樣教師們才會更加情愿加入到教育教學(xué)研究項目中，從而可以達到個人經(jīng)濟效益和集體經(jīng)濟效益，真正實現(xiàn)個人和集體理性統(tǒng)一化結(jié)合起來。因為管理人員對項目申報人員自身工作目標是否可以完成認識不清，只有借助對可以反應(yīng)出能力的信息進行了解和分析，申報人員才能夠完成研究成果、工作經(jīng)歷和職稱以及項目方案可行性等，所以在設(shè)計項目申報表過程中主要是各種基本信息內(nèi)容，項目申報人員在工作中為達到中標目的，以及完成申報項目立項工作，需要從個人經(jīng)濟利益出發(fā)，出現(xiàn)很多人員不愿意說實話，對私有信息合理掩飾和分析。所以需要結(jié)合獎勵機制有效融合和約束，為鼓勵項目申報人員講述實話，防止人們因為信息虛假從而導(dǎo)致立項項目中個人信息，需要對私有信息是否真實進行有效驗證和分析，有效實施錯誤信息決策機制，并且，為保證選題工作的針對性和目的性，研究成果便于高效教育教學(xué)改革工作進展，是學(xué)校專業(yè)對選擇必要性的深度分析，項目方案可行性以及研究目標指導(dǎo)性存在權(quán)威性，可以作為立項工作依據(jù)。

二、研究項目管理檢查和驗收工作

選題立項的本質(zhì)就是為更好的解決選擇問題，所以需要對研究項目進行合理管理、檢查和驗收工作，保證研究目標得以實現(xiàn)。立項之后，管理人員需要對項目工作計劃進行分析，完成人員一旦在實際工作中對偷工減料，行為存在掩飾性。那么管理人員則無法對實際工作進行合理減監(jiān)督和分析，需要對結(jié)果掌握程度進行研究，進而可以反饋出行為真實信息內(nèi)容。因此在揭示行為準確性期間，要結(jié)合獎勵機制融合和約束，行為之后給予獎勵，分層次給予獎勵機制，對研究項目進行階段性分析，結(jié)合檢查結(jié)果做好分期撥款和物質(zhì)精神獎勵工作，此機制的有效實施可以防止人員掩飾行為出現(xiàn)，防止學(xué)校內(nèi)部出現(xiàn)獎勵風(fēng)險，在實際工作期間需要付出代價，獎勵是存在風(fēng)險的，獎勵實施的好，那么項目就可以順利進行下去，不過在整個過程中制約因素比較多，個人努力程度、客觀因素和項目難易程度等等，對于完成人來說項目自身存在風(fēng)險，需要結(jié)合最終結(jié)果對為人們提供科學(xué)化獎勵和分析，加大人員工作風(fēng)險意識，挫傷工作人員自覺性。為有效防止因為階段性獎勵還是存在的問題，需要對后期工作進行研究，保證整體工作可以順利完成。管理人員在設(shè)計獎勵機制期間，需要加大獎勵力度，對各種懲罰對策進行科學(xué)設(shè)計。

同樣為保證研究項目實踐價值可以體現(xiàn)出來，需要對檢查和驗收結(jié)構(gòu)進行分析，進而使得教育實踐人員可以介人求中。不管是選題立項期間專家權(quán)威性，還是配合實際獎勵實施檢查以及驗收工作，實施的主要目的都是為保證項目整體質(zhì)量以及目標可以有效完成，進而可以降低獎勵風(fēng)險，各種工作的進行都需要一定費用，結(jié)合預(yù)算平衡約束內(nèi)容進行分析，將其使用在論證和評估工作中，不過整體經(jīng)濟費用不能過高，防止風(fēng)險投資問題出現(xiàn)。所以，不管是論證還是評估工作，都要嚴格遵循簡單、核心以及關(guān)鍵角度人手分析。

因為研究過程中存在復(fù)雜性，最終研究成果的量化光以及執(zhí)行實踐性都是很難達到的，教育教學(xué)研究工作對于人們來說是一項間距復(fù)雜的工作，需要借助獎勵機制對各種內(nèi)容進行設(shè)計和分析，充分調(diào)動人員工作積極性和主動性，才能夠引導(dǎo)教師朝著自我需要目標發(fā)展，進而可以最大限度發(fā)揮出教師在整個工作中價值。

三、注重內(nèi)在報酬

雙因素理論明確提出，激勵可以分為兩種類型，保健和激勵因素兩種，滿足人員生存以及安全因素都是保健因素，可以有效消除各種不滿，進而對事物產(chǎn)生滿意感，而工資、獎金和福利等屬于外在報酬領(lǐng)域，內(nèi)在報酬和外在報酬都是先對的，是基于工作任務(wù)基礎(chǔ)上分析的，比如對工作的勝任和成就感等，以及個人成長和價值，對于員工教師的認知，內(nèi)在報酬和教師工作滿意程度存在很大關(guān)系，存在遠大抱負教師需要結(jié)合實際需求制定嚴密職業(yè)發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容，進而使得教師可以朝著正確方向發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，在高校教師教學(xué)研究工作期間，要注重挖掘教師工作積極性和主動性，使得教師可以主動融入到學(xué)習(xí)中，加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，從根本上提升對基礎(chǔ)知識的認知。做好研究工作，提升自身權(quán)威性，為人們提供更多服務(wù)，做好引導(dǎo)工作，進而可以主動融入到實踐工作中，實現(xiàn)教育教學(xué)最綜目標。

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