土織布非遺項目融入服裝工藝基礎課程的探索

張佩思

【摘要】本文從歷史、文化、技藝三個方面對河北土布的發展歷程進行研究，從而找出土織布與高校服裝工藝基礎課程的有機結合點，根據土織布的特點和課程的需要設置課程的教學內容，使該課程變的有特色，土織布文化也能得到更好的傳承與創新。

【關鍵詞】土織布 服裝工藝基礎課程 傳承與創新

2014年教育部頒發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中規定：在各學段的教學要點和教學任務中，要力求做到三個“全覆蓋”：一是學科課程全覆蓋，將教育內容體現到德育、語文、歷史、體育、藝術等主要課程中去。二是教學環節全覆蓋，包括課堂教學、課堂外教學、家庭教育和社會教育。三是教育人群全覆蓋，從小學一直到大學，整體貫穿中華優秀傳統文化教育。

河北省是中華文明的發祥地之一，種棉歷史悠久，是我國重要的產棉大省，為土織布的產生和發展奠定了基礎。如何使河北民間土織布工藝與我院服裝工藝基礎課程有機的結合起來，在教學過程中，傳承土織布這種古老的工藝形式同時，在其基礎上進行土布衍生品的創新設計，從而將土織布更好的與現代人的生活緊密的聯系起來。河北的土織布是一種極具傳統特色的民間手工藝形式，我院服裝工藝基礎課程是一門實踐性較強的學科基礎課，分為兩個部分：一部分為手縫工藝基礎，另一部分為機縫工藝基礎。之所以選擇這兩者，一是它們都具有“動手”的共性，更容易“融合”;二是筆者常年從事服裝工藝基礎課程的教學，對這兩方面都比較熟悉，有研究的便利。

一、河北地方土織布的發展現狀

河北土紡土織布流傳至今，目前保留的種類主要分兩大類：

一類是以棉花原色為主的土布。它還可以借用夾染、扎染、蠟染等一些民間染布的手法對原色土織布進行染色處理。另一類是有紋理和圖案的。這種的土織布是用各種顏色的紗線織成各種各樣的幾何圖形來完成的。這種土織布的制作工藝不僅可以織出條紋、方格，甚至可以織出各種文字、寓意濃厚后的圖案如：花型圖案、鯉魚圖案、鳥兒圖案等各種圖案。

研究過程中，明確提出了“河北土紡土織布”既是一種傳統紡織產品，又是一種地方傳統民間文化，有著深厚的歷史積累和文化底蘊，十分需要保護和傳承。隨著社會的進步和時間的推移，河北土紡土織布存在于一些經濟較為落后的鄉村，并且這一文化傳統及生產行為已經由過去的普遍存在發展成為現在的局部現象。就是在這些地區，也僅僅有少數群體或個人保留著這種傳統織布工藝。也就是由于這些少數地區的少數群體或個人，河北土紡土織布才得以保留至今。隨著經濟、習俗等因素的改變，目前河北地區這一傳統文化的技藝傳承人越來越少，其分布的區域也變得越來越狹小。

目前，在比較集中的土紡土織布傳統地區，由地方政府或者團體、個人等建立起了土紡土織布博物館，這些地區的人們已經開始著手進行較為有體系的發掘和研究保護工作。比如“魏縣土紡土織印染花布收藏館”、“高陽縣紡織博物館”、“魏縣花布手工技藝研保所”等，這些展館的設立對河北民間土紡土織布的文化、技藝、工具的保存起到了一定的宣傳展示作用。盡管一些由地方政府資助或團體、個人，出于對產品推廣、文化的保護等目的所進行的開發工作和保護挖掘，起到了一定的傳承作用，但是這并不能擔負起河北省土紡土織布工藝整體區域文化的傳承、保護的使命。首先，河北土紡土織布文化既是分布區域較廣較為完整獨立的民間文化體系，又是河北民間整體文化的一部分。地方性的保護行為缺乏統一有效的整體文化效應。其次，在有些地區更是出于經濟利益的驅使，使用現代機織產品替代進行經營推廣和宣傳。由于缺乏有效的制約和規范性措施管理，這些現象還存在蔓延的趨勢。這樣對土紡土織布傳統民間文化的傳承和保護極為不利。

二、河北地方土織布融入高校專業課程的必要性

.促進土織布非遺項目的傳承和創新研究

高校是一個人才濟濟的地方，尤其是專業課教師，除了具備一定的專業知識外，還需要提高自己的科研能力，往往會對本土的非物質文化遺產進行更加深入地研究，尤其是藝術類高校更為突出。我院服裝工藝基礎專業課程的教學就能很好的將土織布元素引入進去，能有效地對土織布元素進行傳承和創新。除此之外，我院配備有圖書館、美術館、校園網等硬件設施，供教師和學生查閱相關的材料，工藝基礎課程中給學生提供了服裝工藝實驗室供學生們設計制作一些列產品。產品設計完成后有相應的展廳、工作室進行展示，為土織布的傳承、展覽提供了更加專業的場所。

2.有利于促進學生文化素養的培養

“河北土紡土織布”不僅是一種傳統紡織產品，更是一種地方傳統民間文化，可謂工藝多樣，技巧精湛。河北民間土織布作為傳統的民族紡織產業地方文化和民間藝術的典型代表之一，它有其時代特征和物質、文化、精神需求，也體現當地勞動人民的智慧，具有較高的藝術價值和審美價值。學生們通過學習土織布的文化、歷史、織造技藝等，加深對傳統文化的情感，有利于該技藝的傳承。

3.為服裝工藝基礎課程注入新鮮的血液

以往的服裝工藝基礎課程主要讓學生練習一些手縫針法和機縫縫型，學生學會以后，出來的成品也是一些小塊布的拼接，沒有一件完整的作品，因此學生們學起來勁頭不是太大。但是把土織布的口金包、桌旗、杯墊、抱枕等等設計作品加入到課程中以后，學生們通過自己設計自己喜歡的產品，將其裁剪制作出來，既鍛煉了學生所學到的手縫針法和機縫縫型，又能將土織布的產品通過學生的想法、喜好進一步開發出來，達到了很好的教學效果。

如上所述，河北土織布在文化積淀和現代傳承上有著重要的價值，應該對其進行傳承。由于老一輩手工藝人的相繼去世，還有現在很少有年輕人主動愿意去學習和傳承，這樣傳統民間手工藝面臨失傳的困境。將土織布民間藝術引進校園，打造，，一校一專一特色”的地方特色教育理念，不僅有助于激發他們學習傳承與保護、創新傳統民間手工藝的責任意識，而且有利于加強對青年學生傳統文化的教育，豐富校園生活。

參考文獻：

[1]完善中華優秀傳統文化教育指導綱要[N].中國教育報，2014-04-02（003）

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