幼兒園開展裕固族傳統(tǒng)文化創(chuàng)意美工的積極意義

　楊玉玲

【摘要】在幼兒教學中，培養(yǎng)幼兒對藝術的興趣，并且讓幼兒能接觸藝術，是藝術教育活動的核心。美工活動符合幼兒天性，能滿足幼兒的需求，讓幼兒在活動中體會到動手操作的樂趣，所以，幼兒教師應該重視美工活動。在繼承和創(chuàng)新我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，越來越多的傳統(tǒng)文化不斷地融入現(xiàn)代教學之中，為了更有效地開展美工教育活動，幼兒教師要把裕固族傳統(tǒng)文化與美工活動有效結合起來，這樣既可以豐富幼兒的生活體驗，又能開闊幼兒的眼界，激發(fā)幼兒的審美情趣。

【關鍵詞】幼兒園;裕固族傳統(tǒng)文化;創(chuàng)意美工教育活動

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：0493-2099（2020）31-0127-02

學前教育中明確指出，要培養(yǎng)幼兒觀察能力和顏色搭配能力，從而讓他們學會以手工和繪畫作品為媒介，充分表達自己的認知和情感。幼兒教師應該培養(yǎng)幼兒對于美術的興趣，對于大自然、社會生活的欣賞能力，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，并發(fā)展其肢體動作協(xié)調性、靈活性，讓他們初步掌握美術工具及材料。并憑借美術工具和材料呈現(xiàn)出美好的美工作品，逐步培養(yǎng)幼兒的審美能力，讓幼兒在不同的活動中對美工產生興趣，這是開發(fā)幼兒智力和創(chuàng)造能力的有效途徑。而將裕固族傳統(tǒng)文化引入幼兒美工活動中能讓幼兒的美工作品帶有民族特色，更有藝術感。

一、裕固族傳統(tǒng)文化的特點

對于裕固族而言，文字已經失傳，他們的文化都是通過口傳的方式留存，根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，裕固族歌、傳統(tǒng)風俗、民間故事、歷史典故、諺語鮮為人知，所以現(xiàn)在對民俗文化的傳承成了一大問題。由于裕固族是以從事畜牧業(yè)生產為主的一個游牧民族，他們過去在生產中，生活用品大部分都是毛皮制成的。幼兒教師在開展美工教育活動時，可以將飲食文化納入教育活動中，這樣不僅能激發(fā)幼兒階段幼兒的興趣，在一定程度上對我國的傳統(tǒng)文化也起到了傳承的作用。

二、開展裕固族傳統(tǒng)文化創(chuàng)意美工教育活動的積極意義

（一）激發(fā)幼兒對美工活動的興趣

美工活動的最終目的是讓幼兒在動手、動腦的同時，運用多種材料促進審美能力的提高。將裕固族文化合理地融合在美工教育活動中，能為幼兒提供更多的繪畫內容，讓幼兒運用多種形式的繪畫工具，比如說水彩筆、油畫棒、毛筆、粉筆印、水粉顏料等，創(chuàng)作出帶有文化特色的美工作品。除此之外，為了更好地激發(fā)幼兒自主選擇材料以及探究的欲望，教師可以借助裕固文化中的一些特殊物品，比如說，呈現(xiàn)裕固族人民經常住的，用的毛氈、帳篷和衣物，讓幼兒在裕固族生產的皮質物品上作畫，啟發(fā)和引導開闊幼兒的思路，讓他們創(chuàng)作出一些更有創(chuàng)意的美工作品。

（二）革新教師的教學方式

在美工教育活動中，教師首先應該革新自己的教育理念，明確美工活動的目標是激發(fā)幼兒的動手操作興趣，讓幼兒愿意做、愿意體驗，而不是以幼兒的成果進行評價。所以，教師應該充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，而不是一味追求作品、成果。開展裕固族傳統(tǒng)文化美工教育活動，教師更應該引領幼兒將裕固文化和美工活動有效結合起來，而不應該局限于評價幼兒的作品，要充分地看到個體之間的差異，區(qū)別對待，促進每個幼兒的發(fā)展，個性化教學是現(xiàn)代學前教育的理念，教師應該引起充分的重視。同時，教師應該革新自己的教學評價方式，在評價幼兒的時候教師要多采用“幼兒互評”的方式，鼓勵幼兒之間相互評價，多鼓勵、贊美同學之間的作品，這樣幼兒在為同學作品鼓掌和贊美的同時，也能提高幼兒的審美能力，從而教會幼兒從他人的角度看待問題，辯證地看待問題，同時也培養(yǎng)了幼兒為他人著想，與他人分享樂趣的好習慣。

（三）創(chuàng)設豐富的學習情境

將裕固族文化民俗引入幼兒美工教育活動中，能豐富幼兒美工題材，讓幼兒接觸一些傳統(tǒng)文化中的生活經驗，讓他們的美工活動更加豐富。比如，呈現(xiàn)裕固族文化中的奶牛、駱駝肉、酸奶，這些不僅能拓寬幼兒的視野，還能讓他們了解到裕固民族食物。在美工教育活動中，應該為幼兒選擇一些生動有趣的美術作品，比如傳統(tǒng)的裕固文化、婚俗文化作品、年文化作品，以及裕固民族傳統(tǒng)文化節(jié)目，讓幼兒在觀看中增加他們的知識面。除此之外，教師可以引領幼兒將了解到的裕固族文化講給教師聽，教師也可以講解一些生活趣事給幼兒聽，讓他們結合實際的材料，創(chuàng)作出豐富的美工活動。在此過程中，教師不僅可以提高幼兒的觀察力，分析信息的能力，還能讓幼兒的視覺、聽覺得到發(fā)展。

（四）豐富幼兒生活經驗

裕固族傳統(tǒng)文化豐富而有內涵，教師開展裕固族傳統(tǒng)文化美工教育活動，能為學齡幼兒營造一個良好的充滿感情和色彩的審美生活環(huán)境，不但能提高幼兒的創(chuàng)造力和學習生活興趣，還能讓他們在這輕松、愉快的學習環(huán)境中豐富自己的知識和生活經歷。美工活動本身就是以幼兒的動手操作能力為媒介，讓幼兒在創(chuàng)作中體會到快樂。由此，充分運用美工活動，為幼兒呈現(xiàn)豐富多彩的內容，能拓寬他們的知識面，讓他們在豐富的情境中得到成長。比如教師在教學的時候，可以讓幼兒自己選擇喜歡的美工活動進行制作，在制作過程中教師可以呈現(xiàn)一些美工技能訓練。

（五）提升幼兒綜合素質

教師在實際教學中，不要一味采用填鴨式的教學，機械地示范講解，應該讓美工活動成為一種快樂的制作過程，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望的課堂。這樣不僅能讓幼兒在動手操作過程中體會到快樂，更能讓幼兒的肢體動作協(xié)調。幼兒在美工制作過程中，融入裕固族文化，能讓其通過豐富的美工材料、美工工具進行美工制作，自由地創(chuàng)作能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新能力，從而讓幼兒的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展。不僅如此，裕固族傳統(tǒng)文化美工教育活動，能豐富幼兒的見解，讓幼兒的知識面得到拓展，并且，讓幼兒對文化有一定的了解，提升幼兒的應用能力。

三、結語

裕固族傳統(tǒng)文化豐富而有內涵，教師應該合理地將其融入幼兒美工活動中，為幼兒美工活動提供豐富多彩的題材，讓幼兒的美工活動更加豐富，更加有藝術感。同時，將裕固族傳統(tǒng)文化引入幼兒的美工教育活動中能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、應用能力以及審美能力。

（責任編輯 范娛艷）