基于小學階段班級凝聚力的策略研究

陳妍莉

(安徽省亳州市譙城區薛閣辦事處市府小學 安徽 亳州 236000)

皮亞杰說：“兒童的思維是在活動中、操作中形成和發展的。”由此可以看出在低段學生時期，教師需要仔細鉆研教學方法，側重學生思維的培養，運用科學的管理策略結合學生的趣味提升學生的動手能力與邏輯思維、同時促進班級管理。在小學階段學生教學中，有豐富多樣且變換無窮的教學方法，教師提升班級凝聚力的出發需要根據學生的年齡特點、心理特征去找到適合的教育方式。現階段，這一策略已經被廣泛使用，那么就證明這個策略方法是很有效率的。在小學時期，教師提升班級凝聚力啟蒙學生陽光生長、提升學生的記憶力、學生的趣味性、班級團體意識以及榮譽感。班級凝聚力的提升促進需要教師與學生共同努力配合完成，單方努力，只會徒勞無功。

1.在合作學習中培養學生興趣

俗話說，興趣是最好的老師，養成良好的閱讀習慣以及閱讀興趣有利于提高學生的文化素養。興趣是長時間慢慢培養出來的，所以教師在培養興趣的途中需要先讓學生產生興趣。合作學習是一個通過與同學合作共同激勵來學習的方法，學生與學生之間的學習比學生與教師間的學習會更具有趣味性，能夠激發學生的學習興趣。通過合作學生的看法可以與另一個學生看法相投，有一個與自己愛好志趣相投的朋友一起學習，自然而然學習積極性就會提高。合作學習，使學生和諧相處，共同發展，提升班級凝聚力。

例如，教師開展閱讀活動，從閱讀其他書籍來引導文章的學習，在培養學生閱讀習慣即興趣的過程中，教師需要有計劃的進行教學。教師可以這樣安排，比如：以前后兩排問單位，組成小組，每個小組找到四本關于自然、草原這一主題的書籍，并在規定的時間段觀看。在課前，也就是早讀之前，提醒學生早到20分鐘，讓學生在這段時間里看自己想看的書，這段時間是學生腦力最鮮活的時候，比較不容易跑神，同時也是靜下心來為了上待會的課，提高了早讀效率。最后教師可以設置一個讀書打卡的活動，每個小組在一周之內打卡閱讀了多少書籍，并且小組代表上來講述自己看的一本最為精彩的書籍，借合作來鼓勵學生閱讀。增加閱讀理解能力的第一步就是提升自身的閱讀面，增加閱讀量，在小組合作學習閱讀中提升自我。通過閱讀的方式，不僅復習、豐富的學科知識，也使班級凝聚力得到了發展。

2.創造良好的師生關系，培養學生傳統美德

創設良好的師生關系，是增長班級凝聚力的關鍵。教育模式逐漸出現教師與學生“交朋友”的方式。而不是一味遵循教師的命令，以教師為教學的中心，相反，要使幼兒的課堂開始變得開放、多元、積極。幼兒在頭腦中，沒有形成自己的知識框架，以及對事物的辨別思路、學會拒絕危險的方法，教師必須與學生建立良好的互動關系，讓學生信任與你，使得學生能夠在社會上辨別危險，在生活中健康成長。

例如，在教學內容為“快樂的節日”中，這節課主要讓學生認識節日，讓學生感受節日的氛圍。在這堂課中，教師可以舉行一個有關搜集節日有關的資料的相關活動，在活動最后設置獎勵，在活動中可以適當做一些引導，比如：中國傳統節日有哪些、在這些節日中一般都要干什么，在那時你的心情等，如此可以讓學生很好的體會這堂課中帶來的樂趣，也進行了一個很好的互動，提升了這堂課的效率。在小學語文教學中之前的師生互動方式太過單一，基本上都是教師問學生答的這種模式，教師可以突破這一模式，通過合作的方式讓學生在競爭與合作中成長互動，如此一來，互動的人多了、方法也更全面。不僅能夠使教師充分了解學生，知曉學生性格、特點，方便教學。這也為教師班級管理創設了一些條件，增強班級建設。

3.教師與學生共同參與班級管理，增強凝聚力

教師與學生共同參與班級管理，增強班級凝聚力。小學學生心理健康素質提升，是使得班級建設提升的精神動力。小學階段，教師運用正面管理策略進行家庭教育，對學生進行家庭知識的啟發，增進父母與孩子間的感情。部分學生會缺少很多父母的關愛，這些學生若不注重管理，則會造成學生性格上的缺陷，進而教師在進行班級管理時，家庭教育這一板塊需納入課堂中。

例如，在進行“如何塑造學生良好的習慣與品格”這一內容的班會指導中，教師需要進行家庭教育班級管理班會，以此來提升學生良好習慣與品格，學生良好的習慣與品格需要教師與家長共同培養。在教學這些內容的時候，教師可以選擇性的挑選一些視頻與電影進行指導，比如：《摔跤吧，爸爸》這是一部既具有家庭教育意義的電影，教師可以讓學生觀看，并寫下心的，讓學生充分投入其中，知曉其中的意義。在利用這一個方式進行指導的時候，必須要謹慎選擇，在選擇專題講座的時候需要有關這一內容的講座，且選擇視頻的時間不宜過長，在選擇電影的時候，也需要注意電影畫面不宜有消極內容的出現，這樣對學生的影響不好。如此，運用學生較感興趣的方式去進行學生的心理健康教育，促使學生尋找共同的精神寄托，促使班級集體間健康發展。

總結

總而言之，提升小學階段班級凝聚力不僅能夠促進班級集體榮譽感，也能提升學生與教師的配合度，便捷管理。班級凝聚力是一個班集體的重要特征，只有提升班級凝聚力，才能夠使班集體積極發展，客服消極因素。