德育融入高中音樂鑒賞教學的方法研究

年誠萍

（甘肅省定西市岷縣第四中學，甘肅 定西 748400）

高中生學習壓力大，而音樂鑒賞課程能夠在很大程度上緩解高中生的學習壓力。目前很多高中學校的音樂教學并沒有發揮實際作用，使得在音樂鑒賞教學中融入德育也就成為空談。教育最重要的任務是立德樹人，教師在高中音樂鑒賞教學中融入德育，對促進高中生的全面發展有重要的現實意義。本文主要對在高中音樂鑒賞教學中融入德育的方法進行探析。

一、音樂鑒賞教學中德育滲透的分析

1.音樂鑒賞教學中德育滲透存在的問題

高中音樂鑒賞教學德育滲透存在諸多問題，主要包括以下兩點。第一，在音樂鑒賞過程中，學生無法從正確的角度把握音樂所傳達的內涵，很難領會音樂鑒賞中更深層次的內容。第二，一些高中學校沒有認識到音樂鑒賞教學的重要性，更沒有認識到將德育滲透于音樂鑒賞教學的作用和意義，也就無法發揮音樂鑒賞的德育功能。

2.音樂鑒賞教學中德育滲透的價值

素質教育和高中新課改都要求培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，學校不能只注重文化課教學，還要注重培養學生的音樂素養。當學生學習疲憊的時候聽聽音樂，可以使身心放松、心情愉悅，重新調動起高昂的情緒。并且，學習音樂還可以豐富學生的文化底蘊，提高學生的道德修養。第一，高中生還沒有步入社會，經歷的事情還比較少，因此面對客觀世界時，不具備較強的認知能力。此時，教師在音樂鑒賞教學中滲透德育，能夠拓寬學生的視野，促進學生對世界的探索和思維的發展，幫助學生樹立正確的“三觀”。第二，在音樂鑒賞教學中滲透德育，能夠豐富學生的情感，提升學生的音樂鑒賞水平，強化學生對優秀文化的熱愛之情，提高學生的綜合素質。第三，在音樂鑒賞教學中滲透德育，可以逐漸培養學生面對挫折和困難的信心與決心，培養學生堅強的意志。

二、音樂鑒賞教學中德育滲透的策略

1.以音樂要素為中心，為學生創設德育情境

在音樂鑒賞教學中，教師可以先通過簡單明了的方式為學生講解音樂作品中的音樂要素，剖析作者想要傳達的思想感情，再讓學生通過聆聽音樂作品來感受其獨特的魅力。例如，教學貝多芬的《命運交響曲》時，教師要先向學生講解作品中的音樂要素，然后讓學生進行聆聽和思考，充分體會和領悟音樂內涵。為了幫助學生更好地理解音樂作品，教師可以向學生提出引導性的問題，引發學生對音樂的思考和探索。教師在分析音樂的過程中，要將德育元素滲透進去，讓學生對歌曲產生情感上的共鳴，體會作曲家在創作過程中的心理和情感。音樂是充滿藝術性和思想性的一門學科，教師要通過音樂中的情感和藝術來提升學生的思想境界。為此，教師要在音樂鑒賞教學中滲透德育，充分發掘音樂的美育功能，更好地激發學生的情感，讓學生的道德情操和音樂素養都能夠得到有效提升。

2.組織德育活動，升華教學效果

音樂鑒賞教學不僅要讓學生學習音樂知識，還要讓學生掌握一些基本的學習方法。這樣學生在離開教師之后，也能按照有效的方法獨立進行學習，就能學會主動用心靈去品鑒音樂，了解創作者想要向人們傳達的情感。因此，教師可以在音樂鑒賞教學中組織一些德育活動，幫助學生掌握音樂鑒賞的方法。教師可以設計一些主題活動，讓學生通過文字、語言、動作的形式參與活動。例如，《十送紅軍》這首歌曲充滿濃濃的愛國情懷，具有重要的德育價值，能夠激發學生對軍民情誼的崇敬之情，使學生感受中華民族偉大的民族精神。開展教學時，教師讓學生以音樂劇的形式表演這首歌曲。在表演前，學生們需要進行排練。為了更好地表演音樂劇，學生需要不斷體悟和探索歌曲中的情感和精神，并與同學相互配合，形成一種合作的默契。從排練到表演的整個過程中，學生們學習熱情高漲，課堂學習氛圍濃烈，音樂素養及道德修養都能得到提升。可見，在音樂鑒賞教學中融入德育，對提升學生的藝術修養和思想道德修養都有很大的作用。

3.利用現代技術開展視聽結合教學

在科學技術不斷進步的背景下，音樂領域也應用了許多先進技術，這推動了音樂教學的發展。音樂作品蘊含著豐富的內容和情感，僅憑教師的講解難以使學生感受到音樂的魅力。教師不妨利用多媒體技術，通過圖片、視頻等向學生立體化地展示音樂作品，讓學生用耳朵、用眼睛、用心靈去欣賞和感受音樂，提高學生的音樂鑒賞水平。教師制作課件時，要結合音樂內容選擇相應的圖片和動畫，貼切、生動地傳達音樂的內涵與情感。音樂作品本身蘊含著豐富的故事、情感、思想和哲理等，有助于豐富學生的思想和情感，有利于學生塑造健全的人格和良好的道德品質。如教學《松花江上》這首抗戰歌曲時，教師可以先利用多媒體給學生播放與歌曲相關的歷史內容，讓學生了解這首歌曲的創作背景。接著，教師可以結合當時的歷史背景，向學生講解這首歌曲。然后，讓學生帶著深沉的情感來聆聽和體會這首歌曲。這種視聽結合教學，可以使學生深深體會到歌曲中熱愛和思念家鄉的情感，以及對侵略者的仇恨，對趕走侵略者、還我河山的渴望之情，從而受到思想的啟迪和精神的洗禮。

4.提升學生運用多元文化鑒賞音樂的能力

高中生已經初步具備了欣賞美的能力，他們在音樂鑒賞過程中，不僅要欣賞音樂的外在美，還應挖掘音樂所蘊含的文化，了解音樂所傳達的文化信息，再深層次地鑒賞音樂作品，這樣就會獲得更加豐富的感受。因此，運用多元文化鑒賞音樂是高中生不可或缺的能力。在具體鑒賞時，學生只有充分了解音樂作品所代表的文化，才能與音樂產生心靈的碰撞，更好地感悟音樂的內在美。例如，教學西北民歌《上去高山望平川》時，教師可以通過講解或播放視頻的方式，先讓學生了解西北地區的地域特征、風土人情，以及當地人淳樸、豪爽、熱情的性格特征等，然后讓學生欣賞這首歌曲。這樣，學生就能更好地體悟這首豪邁、狂野的西北民歌的精神內涵。

5.在音樂實踐活動中滲透德育

音樂實踐活動可以幫助學生更為深入地理解音樂作品的德育內涵，從而提升學生的思想道德修養。因此，教師要重視開展音樂實踐活動，并將德育滲透其中。教師可以根據具體的教學主題設計音樂實踐活動。例如，教學民歌這一內容時，教師可以舉行編舞大賽，讓學生根據民歌所體現的民族風俗來創編舞蹈，進而更好地學習音樂知識，感受民族文化，激發愛國情感。例如，教學蒙古族民歌時，教師可以將學生們分為幾個小組，讓學生在了解音樂作品的基礎上，進行相關內容的舞蹈創作。這樣，學生就能通過自身的真實體驗不斷深化對蒙古民歌和蒙古民族的了解，并能使自身的思維能力和道德品質得到提升。

三、結語

總而言之，音樂教師在高中音樂鑒賞教學中融入德育的方法是十分有價值的，能夠改變傳統音樂課堂教學模式，提高音樂課堂的靈活性，讓學生更加熱愛音樂鑒賞，也能讓學生的德育知識得到補充，讓他們從音樂中感受到更多的德育力量，進而提升思想道德品質。音樂教師要不斷探究將德育融入音樂鑒賞教學的有效手段，提升學生的音樂鑒賞能力，讓他們學會感受音樂背后的力量，為社會培養更多德才兼備的優秀人才。