加強語文教學培養學生創新能力摭探

李 養

（江蘇省海門市貨隆小學，江蘇 海門 226100）

語文是與學生生活聯系非常密切的一門學科，生活中的方方面面都會用到語文知識，小學階段的語文教學多為培養學生的理解能力和學習能力。在新課改背景下，語文教學面臨更高的要求，即培養學生的創新能力。時代在進步，社會在發展，教育要從娃娃抓起。因此，在語文教學過程中，教師要讓學生明白創新的重要性，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生自主自發地探索知識，培養學生的創新能力，讓學生的語文素養得到提升。

一、當前語文教學存在的問題

學習的第一步是什么？是發現問題，即激發求知欲。學生只有對新知識產生疑惑和疑問，才能有學習的欲望，才能積極參與課堂教學，積極地與教師進行互動，直到解決問題。傳統教育之所以被素質教育取代，是因為其忽略了對學生能力的培養。

雖然素質教育在不斷推進，但受傳統教育的影響，一些教師還是忽視對學生能力的培養，沒有使學生的主觀能動性得到發揮，使學生創新能力的培養受到影響。要想改變這種狀況，教師就需要適應新課改的要求，在教學過程中改變教學方式，在教學理論知識的基礎上重視培養學生的創新能力。例如，教師可以將新課改理念與素質教育觀念結合起來，將學生創新能力的培養當作教學重點，結合學生的學習情況和教學內容，對學生進行針對性的新式教學。在教學過程中，教師要取傳統教育之精華，棄傳統教育之糟粕，將其與新式教學有機結合起來。這樣，學生的創新能力就能得到培養，語文課堂教學的質量也能得到提升。

二、學習興趣在培養創新能力中的重要性

培養學生的創新能力，是時代發展的需要。在新時代，社會對人才的要求不只是掌握理論知識與專業技能，還要具備創新性的思維和能力。然而，培養學生的創新思維和創新能力需花費的時間與精力是巨大的，而且要從小培養。因此，教師在小學語文教學過程中要高度重視培養學生的創新能力。而要培養學生的創新能力，最重要的就是培養學生對知識的探索興趣和學習興趣。同時，新課改也重點強調要重視激發學生的學習興趣?？梢姡瑵夂竦膶W習興趣是學生掌握知識、提升能力的前提和基礎。在語文課堂教學過程中，教師先不要急著幫助學生構建知識框架，而要結合教學內容對學生進行一定的引導，將準備好的與教學內容相關的課堂導入呈現在學生面前，讓學生的注意力高度集中。小學生愛玩好動，且思維活躍，經常會被一些事物帶走注意力。在課堂正式教學前進行課堂導入，就是利用了學生的這一特點，通過學生感興趣的事物將其注意力集中起來，從而調動學生的積極性和學習熱情。這樣，學生就能產生深入了解知識的興趣，并與教師產生互動，對知識理解得更透徹、掌握得更牢固。相較而言，這種從學生感興趣的事物出發的教學方式，要比直入主題的教學方式效果好很多。因為這種教學方式是以學生為主體而設計的，其通過激發學生的學習興趣，讓學生發現學習的樂趣，進而使學生充分調動自己的潛能，使創新能力的培養成為一種可能。

三、語文教學中培養學生創新能力的策略

語文是基于我們的母語——漢語進行教學的，所以語文教學算是其他科目的基礎。簡單來說，就是語文課程的教學效果會影響到學生學習其他科目的效果。在傳統教學中，教師只是按照教學目標設計教學方案，不會拓展知識，只是照本宣科，對于學生提出的問題，也只是草草定論或直接跳到下個環節。久而久之，學生對知識的疑惑就會越來越多，覺得語文學習困難枯燥，以致逐漸喪失學習興趣。因此，教師要嚴格遵守新課標提出的要求，提高自身的專業能力，加強對學生學習能力及語文素養的培養，讓學生體會到學習的樂趣和成功的喜悅。但是，什么樣的教學才是最適合當前語文課堂的教學方式呢？實踐證明，創設良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，發揮學生的想象力有助于達成教學目標。具體步驟為:改變教學方式，讓學生在課堂學習中感受到新鮮感。首先，教師要將枯燥乏味的課堂轉變為生動有趣的想象空間，拓寬學生的視野，激發學生的思維，讓學生在學習過程中靈活應用想象力，逐漸對語文學習產生興趣，為培養學生的創新能力打下基礎。小學生的注意力難以長時間集中，而且好動，對新鮮事物有探索欲望。基于這些特點，教師要努力創設輕松愉悅的學習環境，讓學生積極主動地參與課堂教學，充分激發學生的想象力。除此之外，教師還要及時給予學生鼓勵，讓學生積極參與課堂教學，從而形成一種良性循環。這樣做，既能加深學生對知識的印象，又能讓課堂氣氛呈現活躍狀態。例如，教學《威尼斯的小艇》時，學生看到這個題目會產生很多疑問，如“為什么威尼斯被稱作水城？威尼斯的小艇長什么樣？威尼斯在哪里？”這時教師可以引導學生朗讀課文，并在閱讀中對這些問題的答案進行勾畫標注。然后，教師可以讓學生進行想象，將文章中的句子變成自己的話講述出來。這樣的方法，可以激發學生的學習興趣，鍛煉學生的理解能力，培養學生的創新能力。教師要提醒學生仔細閱讀和揣摩文章，進而理解文章的深意，發現文章所蘊含的情感，這不僅能使學生感受到文章的魅力，還能提高學生的自主學習能力。又如，在古詩詞教學過程中，教師可以先根據古詩詞內容激發學生的學習興趣，然后讓學生分析古詩詞，并大膽地說出自己對古詩詞的看法和見解。簡單來說，就是教師講解重點內容，讓學生聯想場景，通過身臨其境的方式理解古詩詞。這樣，學生在背誦的時候就會降低難度，也能進行自主學習，使創新能力得到培養。

四、結語

小學階段的教學如同打地基，只有穩步進行才能實現教學目標，才能為學生今后的學習與發展奠定基礎。語文教學從來不輕松，教師在教學過程中不僅要傳道、授業、解惑，還要注重培養學生的創新能力，讓學生的綜合素養得到提升。教師要將枯燥乏味的課堂轉變為生動有趣的想象空間，拓寬學生的視野，激發學生的思維，讓學生逐漸對語文學習產生興趣，并為學生創設輕松愉悅的學習環境，使學生始終積極主動地參與課堂教學，還要及時給予學生鼓勵，從而培養學生的創新能力。