提高農村中小學數學教學質量的策略研究

陸銀芳

（甘肅省武威市古浪縣泗水初級中學，甘肅 古浪 733100）

要想提高農村中小學數學教學效率和教學質量，教師就要以學生發展為中心，將學生自身的經驗和認知作為教學的重要資源。還要深入鉆研教材，對數學學科的基本特點進行分析，不斷探索和創新教學方法，以激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，發展學生數學核心素養，促進學生的進步和成長。

一、農村中小學數學教學質量低下的原因

第一，教師方面。部分教師整體素質低，觀念守舊，無法跟上時代的發展，并長期占據著課堂的主體地位，很少顧及學生的學習情況。還有的教師看似轉變了觀念，實則是敷衍了事，無論什么教學內容都以小組合作探究為主，看似熱鬧的課堂實則沒有內涵。第二，家長方面。很多學生家長長期外出務工，根本沒有時間顧及孩子的學習。筆者所在學校近些年來隨著學生數量的增多，這方面的問題更加突出。第三，學生方面。部分學生沒有學習目標，缺乏學習信心，很少主動預習將要學習的內容。迫于無奈，很多教師用大量的作業強化學生的學習，但往往事與愿違，教學質量反而一再下降。

二、提升農村中小學數學教學質量的策略

1.轉變傳統的教學觀念，建立和諧平等的師生關系

在傳統的數學課堂上，教師占據著主體地位，教師講，學生聽，教師板書，學生抄寫，學生完全處于被動的學習狀態，成為接收知識的器具。提升農村中小學數學教學質量，首先要做的就是建立和諧平等的師生關系，營造輕松愉悅的學習氛圍。尤其是在小學階段，學生的身心還不健全，教師的一言一行都會對他們產生深遠影響。因此，在課堂教學中，教師要放下架子，做到和藹可親，無論是傳授知識還是和學生談話，都要充分尊重學生，給予學生正確引導，切不可高高在上，讓學生望而生畏。為建立和諧平等的師生關系，教師可根據班級實際情況，定期開展“教師我想說”的活動，讓學生將自己學習中的困惑和生活中的問題說出來，這樣教師可以更好地深入學生，而學生在教師的關愛下也會更好地成長和發展。教師不僅要成為知識的傳授者，還要成為學生的朋友，拉近與學生之間的距離，多與學生交流和溝通，激發起學生對教師和數學的愛。此外，教師的教學要面向全體學生，針對學生的實際情況開展針對性教學，對學困生要更加用心。在課上，教師要大膽放手，鼓勵學生學習和探究，為學生營造愉悅、寬松的學習氛圍，學生只有在沒有壓力的情況下，思維才更活躍。

2.注重課堂導入，激發學生學習興趣

第一，問題導入，要貼近學生生活。在數學課堂導入環節，教師提出的問題要貼近學生生活，以激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。第二，激趣引入，注意啟迪。和語文、英語等其他課程相比，數學內容略顯枯燥、乏味，教師如若能夠基于教學內容創設具體情境，可以提高學生課堂參與度。例如，在教學“圖形的旋轉”這一知識內容時，在課堂導入環節，教師可利用多媒體展示一幅風車圖，并提出問題:“同學們，大家看看風車是怎樣運動的？生活中還有哪些事物和風車的運動一樣呢？”同學們紛紛開動腦筋，去搜尋腦海中儲存的事物，有的同學說出了鐘表。此時，教師又提出了一個問題:“鐘面上哪些物體在運動？它們在做什么運動？”在教師的啟發下，學生回憶起小學所學的旋轉問題，很自然地進入新課的學習。

3.加強和實際生活的聯系，激發學生的數學學習興趣

在中小學數學教學中，教師要深入挖掘生活中的數學素材，讓學生感受數學應用的廣泛性，體會數學的應用價值。教師要將生活素材引入數學課堂，作業的設置，要突出操作性和實用性。例如，在教學小數的相關知識后，教師可布置學生周末隨家長去市場或超市購物的作業，幫助家長計算購物一共花了多少錢。再如，在教學隨機事件和概率相關知識后，教師可布置生活化例題:大家都知道乒乓球運動在我國非常受歡迎，而且在世界上取得了驕人的成績，那么大家知道它的比賽規則嗎？今天老師給大家出一道題，看看這個規則是否公平。讓兩名運動員背對背站立，裁判員讓兩名運動員同時伸出一只手的手指，兩個人的手指數的和為單數，則指定單數的運動員得到發球權，若兩個人的手指數的和為雙數，則指定雙數的運動員得到發球權。注重數學的操作性和實踐性，加強數學和實際生活的聯系，這是傳統“應試教育”所欠缺的，也是農村中小學數學教學需要不斷加強的。這樣學生就可以掌握課堂的主動權，進而深入研究和創造，一同感受數學的魅力。在教學中，教師要突破以講授為主的教學模式，為學生創設生活化的場景。

4.深入鉆研教材，優化教學過程

第一，根據中小學生的年齡特點和認知規律，開展數學競賽。有研究表明:中小學生在競賽的環境中更努力，其學習效果更明顯。在比賽過程中，學生在好勝心的驅使下，勇于爭奪第一，希望得到教師的認可，這種心理可以促使學生克服各種學習困難，不斷取得進步。在教學過程中，教師可以組織各種形式的比賽，比如“看哪組又快又準”“看誰的方法多”，讓學生大顯身手。值得注意的是，比賽的形式切不可拘泥于一種，一定要多種多樣，可以是男女打對抗，也可以是分小組競賽，讓學生真切體驗學習的快樂，激發學生的參與熱情。第二，及時更新教學手段。在新時期的數學教學中，單純依靠粉筆+黑板的模式無法滿足學生的學習需求，很多抽象的知識都需要借助現代化的教學技術進行展示，讓學生體會知識的形成過程。在數學教學中，關于概念、算理的數學知識，單純依靠語言很難為學生表述清楚，而現代化教學技術的融入可以將這些知識形象化、具體化，不需要教師的更多描繪，學生便能理解知識。例如，在教學“圓的面積”這一知識內容時，筆者采用多媒體教學，學生的積極性和主動性非常高，連平時不愛回答問題的學生都能舉手回答。

5.做好后進生的轉化工作

第一，關愛后進生，尊重他們的人格。教師要深入他們的內心，用愛去溫暖他們，這樣才能改變他們的學習態度，調動他們學習的積極性。第二，激發學生的學習動機，教師要用發展的眼光看待后進生，善于發現他們身上的閃光點，以增強他們的自信心。具體可以從以下幾個方面著手:一是強化學習動機，二是引導學生自主學習，三是利用好學習成果的反饋作用，四是增強學生明辨是非的能力。

三、結語

總之，要提升農村中小學數學教學質量，改進教學方法非常重要。只要基于教學內容和學生的實際情況，可以提升學生的數學成績，促進學生的全面發展，就是好的教學方法。教無定法，貴在得法，教師要靈活應用，并及時總結教學中的不足。筆者堅信，只要努力提升教學的有效性，就一定可以從根本上提升農村中小學數學的教學質量，推動農村中小學教育事業的發展，助力學生成長成才。