初中英語聽說訓(xùn)練方法淺談

成 娟

(貴州省長(zhǎng)順縣第二中學(xué) 貴州 長(zhǎng)順 550700)

1.初中英語教學(xué)聽說訓(xùn)練的現(xiàn)狀

1.1 教師過于重視書面知識(shí)，忽視了聽說練習(xí)。在日常中學(xué)英語教學(xué)中，由于書面知識(shí)的講授是，課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度容易受到老師的控制，所以教師比較偏重于書面知識(shí)的講授。然而教學(xué)大綱對(duì)英語聽說能力有很大的要求，在中考當(dāng)中也對(duì)聽力訓(xùn)練和英語寫作的考核很重視。很多地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)對(duì)英語聽說練習(xí)強(qiáng)度不夠，讓學(xué)生學(xué)成了“啞巴英語”。這就造成學(xué)生的英語反應(yīng)能力不夠，也限制了英語書面表達(dá)能力的提高。這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)不了教育部提出的要求，知識(shí)為了應(yīng)付考試而教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生思想出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

1.2 訓(xùn)練方法不夠完善，缺少總結(jié)評(píng)價(jià)。好多地區(qū)的教師雖然說在教學(xué)過程中有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生的聽說，但是在訓(xùn)練方法上缺少科學(xué)性和系統(tǒng)性。往往只是簡(jiǎn)單的聽錄音、朗讀練習(xí)發(fā)聲，這也僅僅是對(duì)教材內(nèi)容機(jī)械的重復(fù)，教學(xué)方式過于落后，讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)進(jìn)而對(duì)英語聽說的練習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。教學(xué)方式陳舊造成教學(xué)氛圍沉悶，不僅打消了學(xué)生練習(xí)英語聽說的興趣，更是阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。有一些年輕的教師在教學(xué)形式上會(huì)有所創(chuàng)新，比如做一些小游戲、組織學(xué)生進(jìn)行英語的表演、播放趣味濃厚的英語視頻等，和諧形式對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的好處。但是他們組織活動(dòng)只注重活動(dòng)過程，而忽略了總結(jié)的效果，沒有能夠在活動(dòng)過后進(jìn)行全面的分析和總結(jié)，也沒有能夠讓聽說練習(xí)的效果充分發(fā)揮出來，學(xué)生也沒有對(duì)自己的能力進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，有的學(xué)生盲目自信，而有的學(xué)生又過于自卑，這也阻礙了學(xué)生能力的進(jìn)一步提高。

2.幾點(diǎn)建議:

2.1 營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力。英語聽說能力的訓(xùn)練重要的是有一個(gè)良好的英語氛圍，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境影響下進(jìn)行語感的練習(xí)。在英語口語訓(xùn)練學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生積極用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，逐步培養(yǎng)成用在日常學(xué)習(xí)中用英語對(duì)話的習(xí)慣，從而學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到訓(xùn)練學(xué)習(xí)當(dāng)中。

要想營(yíng)造出良好的英語使用氛圍，首先教師從自身做起，盡量在教學(xué)中堅(jiān)持英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用英語的意識(shí)。其次要教師要對(duì)學(xué)生的英語水平有一個(gè)全面的掌握，用發(fā)展的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生有一定程度提高以后，教師就可以把訓(xùn)練的難度適當(dāng)加大。比如在最初的見面禮貌用語“Good morning”變成“How’s everting”等，增加知識(shí)運(yùn)用的新鮮感，增加師生的互動(dòng)。最后，教師除了教材內(nèi)容教學(xué)意外，還可以利用課堂開始前或者課堂最后一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生聽聽英文歌曲，看看英文影視片段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高他們的英語聽說能力。

2.2 進(jìn)行英語情況對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。在日常教學(xué)中教師要通過情景的設(shè)置，鍛煉學(xué)生英語的運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口說英語，逐步提高學(xué)生英語聽說能力。比如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師就可以組織“Class report”活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在課前準(zhǔn)備一個(gè)話題，可以是一段笑話，也可以說一個(gè)新聞，也可以是一個(gè)小故事。接下來讓其他同學(xué)用漢語概述一下這位同學(xué)所敘述的內(nèi)容，也可以抽出幾位英語水平好的同學(xué)為每一位發(fā)言的學(xué)生評(píng)分。除此以外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些趣味濃厚的小活動(dòng)，如“Role play”，讓同學(xué)們分成小組，自己選擇一篇文章進(jìn)行分角色表演，讓同學(xué)們都能夠踴躍、積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中。通過這些活動(dòng)讓更多的同學(xué)都有機(jī)會(huì)練習(xí)英語口語，也能夠在活動(dòng)中獲取學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而提高他們的練習(xí)積極性。

2.3 增加課文英語聽說訓(xùn)練，增加日常使用英語的意識(shí)。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)目的不僅僅是會(huì)答卷，最終的目的是能夠靈活運(yùn)用到生活當(dāng)中。所以我們的教學(xué)活動(dòng)也不能單純局限在教材的學(xué)習(xí)中，還要擴(kuò)招到課后生活當(dāng)中，增加課后閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)英語。同時(shí)，教師課后在與學(xué)生交流時(shí)，也要合理使用英語，逐步培養(yǎng)他們英語的交際能力。如在假期教師引導(dǎo)學(xué)生多參加一些“English Summer camp”的活動(dòng)，讓學(xué)生在使用英語的同時(shí)，也可以結(jié)識(shí)一些英語愛好者，多交一些朋友。此外在教室里也可以布置一個(gè)英語角，多擺放一些英文版的漫畫書、故事書、報(bào)刊、雜志等，為學(xué)生營(yíng)造良好的應(yīng)用交際氛圍，搭建一個(gè)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.4 設(shè)置英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力。教師除了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生多多進(jìn)行英語訓(xùn)練以外，還要及時(shí)了解學(xué)生英語的掌握程度，了解他們口語表達(dá)的準(zhǔn)確度，所以教師要在課上以及課下多與同學(xué)用英語交流，在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并加以引導(dǎo)和改正，為同學(xué)們打造一個(gè)檢閱的平臺(tái)。

總之，英語聽說是提高學(xué)生英語素養(yǎng)和英語水平的重要手段，也是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的。在英語教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生從課上到課下，從教材到課外讀物都要注重英語的學(xué)習(xí)。另外教育學(xué)生要從教育心靈下手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語的觀念，讓聽和說來引導(dǎo)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。