核心素養培養視角下小學體育教學探究

高愛亮 煙臺經濟技術開發區金城小學

隨著新課改的不斷深入，核心素養已經成為小學體育教學中的核心教學內容。但是在現實的小學體育教學中，依舊有很多小學體育教師采用傳統的小學體育教學方式開展教學活動。這樣不僅違背了核心素養的體育教學觀念，同時還會嚴重的降低小學生們對小學體育課程的學習興趣。小學體育教師要在核心素養教學觀念的引導下，及時地轉變教學觀念，在小學體育教學中重視對學生進行核心素養教育。這樣不僅可以在體育教學中鍛煉學生們的體能，同時還能促進學生綜合素質的發展。

一、當前小學體育教學的現狀

（一）傳統小學體育教學方式的影響

在傳統的小學體育教學方式中，是以培養學生的身體體能素質為主要的教學目標。所以小學體育教師在采用傳統體育教學方式開展教學活動的時候，會在體育教學中比較重視鍛煉學生的身體素質鍛煉，所以教師在課堂上會教授學生大量的運動技巧。但是新課改對小學體育教學的要求，要讓小學體育教師在教學的過程中，還要對學生體育品格進行鍛煉和培養，同時還要注重培養學生的核心素養。但是很多小學體育教師并沒有重視新的體育教學目標，在體育教學中依舊對學生的核心素養存在忽視的情況。學生在進行大量體能訓練的過程中會感到非常疲憊和枯燥，甚至有的小學生還會對小學體育教學產生厭倦心理。

（二）小學體育教師對培養學生核心素養的重視程度不夠

很多小學體育教師的教學思想已經跟不上當前教育的改革和變化，所以就存在一部分體育教師并不重視在體育教學的過程中，對學生的核心素養進行培養。還有很多小學體育教師普遍的認為，小學階段的體育課就是簡單的帶領學生進行活動就可以。這樣會讓小學體育課程變的非常枯燥，同時還會影響小學生的體育素養發展。還有的小學體育教師在教學的過程中，會讓學生跟隨自己的動作進行模仿，這樣不僅會浪費大量的體育教學時間，同時還影響小學體育教學真正教學作用的發揮。針對這樣的情況，小學體育教師要及時學習新的教學思想，在體育教學的過程中重視對學生核心素養的培養。這樣不僅可以讓小學體育教學更符合當前的教育要求，同時還能在教學中促進小學生的全面發展。

二、核心素養視角下小學體育課程的教學目標

（一）要在體育教學中培養學生的健康意識

小學階段的學生正是處于身心快速發育的階段，所以在體育教學中培養學生的健康意識是非常重要的教學目標。首先小學體育教師要提升學生對小學體育教學內容的學習興趣，這樣才能在教學中引導學生養成良好的健康意識。其次就是要控制學生的體育運動量，這樣可以在提升小學生身體素質的同時，還能留出一定的時間對學生進行核心素養培養，從而促進小學生的全面發展。最后就是小學體育教師要結合相關教學素材，對學生開展專業運動技巧的講解。并且小學體育教學還要根據實際的情況以及不同年紀段學生們的體育運動能力，來引導養成良好的健康意識，從而讓學生積極主動地參與到體育鍛煉的過程中。這樣的教學目標不僅可以對學生的核心素養進行培養，同時體育運動知識的教學，還能讓學生在參與體育鍛煉的過程中，遵守相關的運動規則提升學生的體育素養。

（二）提升小學生的體育專業技能

在小學體育教學的過程中，小學體育教師可以通過對學生開展專業的體育訓練，來提升小學生的專業體育運動技能。小學體育教師可以在教學過程中，給學生教授大量的專業運動技巧和相關的運動知識。在傳統的體育教學中，很多教師只是在課堂上對學生進行一些基礎的熱身訓練，之后便讓學生進行自由活動，所以小學生掌握專業運動技巧的情況非常不理想。針對這樣的情況，小學體育教師在培養學生核心素養的過程中，要重視對學生開展專業體育運動技巧的教學。這樣不僅可以讓學生掌握更多的運動知識以及熟練的應用運動技巧，同時還能有效的提升小學生們的體能素質。

在開展小學體育教學活動的過程中，小學體育教師可以將培養學生體育專業技能作為體能鍛煉的基礎。這樣就可以在小學體育教學的過程中，既能幫助學生熟練的掌握運動技巧，同時還能在訓練的時候提升小學生的身體素質。小學生的身體素質，對小學生身心健康的發展有著非常大的影響作用，所以小學體育教師在教導學生學習專業能力的同時還要重視提升學生的身體素質。

三、在核心素養視角下開展小學體育教學的策略

（一）小學體育教師要合理的安排教學內容

小學體育教學對小學生的核心素養進行培養，是一個長期的過程。小學體育教師不僅要保證在教學中有充足的耐心，同時還要更加科學、合理的安排小學體育教學內容。小學體育教師不僅要根據核心素養視野下的小學體育教學要求設定長期的體育教學目標，同時還要根據學生們的具體情況，制定每節課不同的教學小目標，并且要將教學目標進行細化這樣才能在教學中更有針對性的培養學生核心素養。小學體育教師可以將教學內容和對小學生核心素養的要求進行結合。這樣可以在實際課堂教學的過程中，引導學生對基礎的體育理論進行學習。不僅如此，合理地安排小學體育教學活動，不僅可以在教學中教導學生學習專業運動技巧的過程中，還能引導學生養成良好的體育鍛煉意識。

例如小學體育教師在對人教版小學體育與健康，三年級至四年級第七章《武術》這節內容教學的過程中，小學體育教師可以通過合理地安排教學內容從而對學生進行核心素養培養。在開展教學活動之前小學體育教師可以調查一下學生們的喜好，這樣在開展武術教學的過程中學生們就會更加積極的參與其中，同時還能培養學生體育核心素養中的健康鍛煉意識。教師可以先給學生們播放一些武術的宣傳動作片或者是武俠電視劇中的武術場面，這樣可以讓學生們更積極地參與到武術教學中。在教學的過程中教師不僅要給學生教授專業的武術技巧，同時還要引導學生養成良好的鍛煉意識。在教學之后，教師可以讓學生們進行武術動作表演，并且要對學生們進行表揚和鼓勵。這樣不僅可以提升小學生們對體育教學的學習興趣，同時還能培養學生們學習武術技巧的信心，并且在日常鍛煉中對武術技巧進行練習，從而在體育教學中培養學生的核心素養。

（二）在體育教學中培養學生養成頑強拼搏的體育精神

體育精神是體育核心素養中非常重要的內容，小學體育教師在教學的過程中，要根據不同的教學內容對學生的體育精神進行培養。在傳統的小學體育教學中，很少有體育教師會對學生的體育精神進行培養，這樣就會嚴重的阻礙學生體育核心素養的發展。在核心素養的視角下，小學體育教師不僅要在教學中教導學生學習專業的運動技巧，同時還要引導學生對體育運動背后的體育精神進行學習。體育精神中的頑強拼搏精神非常適合對學生開展核心素養教學活動，這樣不僅可以讓學生堅持進行體育鍛煉，提升自身的身體素質。同時還能讓學生在學習中或者生活中遇到困難，可以用更加積極的心態來面對，為學生之后的發展打下堅實的基礎。所以小學體育教師要在教學根據不同的教學內容，引導學生對體育精神進行學習。

例如小學體育教師在對人教版小學體育與健康，三至四年級第六章《球類活動》這章內容教學的過程中，教師可以引導學生對體育精神進行學習從而給提升學生的核心素養。在對足球運動進行教學的過程中，需要學生有足夠的耐力以及靈活性，但是有很多學生在堅持到一半的時候就會產生放棄的念頭。小學體育教師可以給學生播放足球比賽的視頻，在學生觀看的時候教師可以對學生進行講解，足球運動員使用的場地更大、比賽中跑動的距離也更遠，但是這些運動員從來沒有產生過放棄的想法。在之后的足球訓練中，教師可以給學生們引導學生們堅持，讓學生們完成比賽。在長期的教學中，學生逐漸會養成頑強拼搏的體育精神，還會將這種精神運用到不同的事情中，從而促進小學生核心素養的發展。

（三）開展多樣化的體育教學活動

小學階段學生們的主要學習動力就是興趣，傳統的小學體育教學方式會讓學生們感到枯燥和無聊，在教學中對學生開展核心素養教育的效果也非常不理想。所以小學體育教師可以適當的在小學體育教學過程中，根據不同的教學內容設定體育游戲。這樣不僅可以讓學生們在完成游戲的過程中，提升學生們的身體素質，同時教師還可以利用體育游戲，培養學生的核心素養。其次就是小學體育教師要在教學中結合學生們的興趣愛好，很多小學生不喜歡體育運動的原因就是認為體育運動沒有樂趣。小學體育教師可以根據不同的教學內容，結合學生們的興趣愛好來開展教學活動。在這樣的體育教學中，學生會更積極的參與，提升小學體育的教學效率。

例如小學體育教師在對人教版小學體育與健康，五年級至六年級第八章《輪滑》這章內容教學的過程中，教師可以結合學生們的興趣愛好來設計體育游戲，從而在體育游戲教學中培養學生的核心素養。教師在學生們掌握基本的輪滑技巧之后，可以在班級中舉辦輪滑接力比賽的游戲。學生們在進行游戲的過程中，會不斷地提升自身的輪滑技巧，甚至還有學生在課后主動的練習輪滑技巧。多樣化的小學體育教學方式，不僅可以結合學生們的興趣愛好，提升學生們對小學體育課程的學習興趣，還能通過體育游戲來提升學生們的體育素質。

四、結束語

綜上，基于核心素養開展小學體育教學，教師要對教學方式和教學內容進行改革。教師不僅要合理的安排小學體育教學內容，同時還能提升小學生們的學習興趣，讓學生在課堂中掌握更多的運動技巧，提升小學生的體育素養。