試論農村幼兒早期閱讀習慣的培養

馬 瑤

（甘肅省莊浪縣第四幼兒園，甘肅 莊浪 744600）

近幾年，我縣幼兒教育發展得如火如荼，政府、教育行政部門、幼兒園、幼兒家長都很重視幼兒教育。幼兒教育能夠為孩子一生的發展奠基，為孩子的成長成才鋪路。隨著幼兒教育的發展，幼兒早期閱讀教育也被各級各類幼兒園所重視，特別是縣城幾所幼兒園的早期閱讀已經粗具規模，家庭親子閱讀也蔚然成風。但對于農村幼兒園來說，開展閱讀教育還存在很大的困難：農村大部分家長文化水平較低，對幼兒早期閱讀不夠重視，或者根本不知道什么是早期閱讀教育，他們認為寫字、算術才是最重要的。還有一部分家長雖然能夠認識到幼兒早期閱讀的重要性，但受到各種因素的制約，一直無法很好地帶領孩子開展親子閱讀。可見，農村幼兒的閱讀興趣和良好閱讀習慣難以在家庭中得到激發與培養。因此，農村幼兒教師需要做大量的工作，引領家長共同培養幼兒良好的閱讀習慣，提高幼兒的閱讀水平。

一、激發閱讀興趣，讓幼兒愛上閱讀

興趣是最好的老師。只有通過多種方式讓幼兒對閱讀產生興趣，幼兒才會主動讀書。那么，教師應該如何激發幼兒對閱讀的興趣呢？首先，應該轉變家長的傳統教育觀念，培養家長的早期教育意識。幼兒年齡小，他們并不知道閱讀是什么、學習是什么，只知道玩耍，培養他們的閱讀興趣是家長的重要任務。家長應選擇一些能引發孩子閱讀興趣的圖書，并經常陪孩子閱讀，和孩子一起探索書中的奧秘。慢慢地，在家長的影響和引導下，孩子就會喜歡上閱讀。其次，應該幫助家長遴選適合幼兒閱讀的圖書，開展適合幼兒的閱讀活動。家長可以在參考幼兒閱讀推薦書目的同時，多給孩子選擇一些卡片類圖書。隨著孩子年齡的增長，家長可以選擇一些富有趣味性的、簡單易懂的故事類圖書，嘗試引導孩子自主閱讀。在閱讀之后，家長可以和孩子一起講故事，交流讀后感，表演故事情節等。

二、創設舒適的閱讀環境，讓閱讀為幼兒成長助力

俗話說，良好的開端是成功的一半。當家長重視起幼兒早期閱讀教育，幼兒就會慢慢喜歡上閱讀，就會對閱讀產生強烈的興趣，這就等于有了良好的開端，那么培養幼兒良好的閱讀習慣也就順理成章了。農村幼兒園教育設施相對落后，配備的書籍數量有限，書籍種類也多以教輔教參為主，或者根本沒有幼兒書籍。在大部分農村家庭，家長也不重視幼兒早期閱讀教育，沒有營造良好的閱讀環境，這非常不利于幼兒閱讀活動的開展。基于此，教師應以營造良好的閱讀環境為目標，努力做好以下工作。首先，教師應該引導家長為幼兒選擇適合其閱讀的書籍，為幼兒營造舒適、安靜的家庭閱讀環境。富有趣味性的圖書和益智類圖書，既可以激發幼兒的閱讀興趣，又可以開發幼兒的智力，家長不妨為幼兒選擇上述種類的圖書。同時，家長要為幼兒營造自由寬松、安靜舒適的閱讀環境，可以在房間里擺放一個小書架和一個小書桌，在書架上擺放幼兒喜歡的圖書。家長還可以與孩子坐在小書桌旁一起閱讀，一起探討故事情節，從而營造輕松愉悅的閱讀氛圍。其次，教師應該完善幼兒園的閱讀環境，創設閱讀區角，在區角內投放一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖書，在區角的墻壁上張貼一些故事圖片，如《猜猜我有多愛你》《大衛不可以》《小海龜歷險記》《海的女兒》《白雪公主》《小紅帽》等故事中的主人公圖片，將幼兒帶入閱讀情境。教師應鼓勵幼兒去閱讀區角自由閱讀，讓幼兒在知識的海洋里遨游，感受讀書的樂趣，探索大自然的奧秘，體會故事所蘊含的道理。另外，教師要定期對閱讀區角中的圖書進行更換，以保持閱讀對幼兒的吸引力。

三、開展多樣化閱讀活動，提高幼兒閱讀實效

幼兒早期閱讀教育不是把識字作為唯一的教學任務，而是通過各種形式對閱讀材料進行整合，引導幼兒進行多樣化閱讀，以培養幼兒閱讀文學作品的能力，讓幼兒漸漸愛上閱讀。因此，教師應該帶領幼兒開展多種形式的閱讀活動，以培養幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣，如開展“六一”國學經典誦讀比賽、“十一”紅歌大賽、講故事比賽、幼兒繪本劇表演比賽、幼兒繪本制作比賽、話劇表演等多種形式的活動。在一日活動中，幼兒園還可以根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，開展繪本閱讀主題教學、一日三讀、講故事我最棒、幼兒家庭親子閱讀打卡活動等豐富多彩的早期閱讀活動。這些閱讀活動能夠讓幼兒在朗誦中體味故事情感，在表演中理解故事內容，在繪畫中感受故事情節，不僅能激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣，還能鍛煉幼兒的膽量，提升幼兒的口語表達能力，實現文學活動的多元價值功能，讓每一個幼兒都有書讀、會閱讀，從閱讀走向“悅讀”。

四、重視家園合作，將閱讀與德育進行有機結合

閱讀不僅僅是讓幼兒讀書識字，還要讓幼兒在理解故事內容的基礎上，學習做人的道理，形成良好的道德品質和行為習慣，而這也是教育的終極目的。一個人讀的書再多，如果遇到事情，不能理性地、正面地去思考和解決，不能勇敢地面對困難，在為人處世的過程中自私自利，心胸狹隘，毫無大局意識，也是違背閱讀的初衷，背離教育的方向的。因此，從一定程度上說，早期閱讀帶給幼兒的思想品德教育要重于對知識的獲取。隨著社會的進步和教育的發展，人們越來越重視幼兒早期閱讀教育，重視通過早期閱讀教育培養幼兒健全的人格和良好的道德品質，幫助幼兒形成良好的行為習慣。早期閱讀教育就是通過教師帶領閱讀、親子閱讀、幼兒自主閱讀等方式讓幼兒理解故事情節，了解周圍的世界，養成良好的行為習慣。作為教師與家長，如果不引導幼兒養成良好的閱讀習慣，提高幼兒的閱讀水平，便會錯失幫助幼兒接受德育、形成良好行為習慣的機會，給幼兒將來的發展帶來難以彌補的缺憾。針對幼兒的能力而言，幼兒即使達到一些內容極其簡單的要求，也要付出巨大的努力。當幼兒達不到教師的要求時，就會對自己的能力喪失信心，并且對教師的話產生懷疑，不再信任教師。通過閱讀培養幼兒良好的行為習慣特別重要，因為幼兒一旦養成習慣，做某些事情或執行教師的要求時，就會更加得心應手。在家庭中也是如此，家長也要注重培養幼兒良好的閱讀習慣，使幼兒在閱讀中接受德育熏陶，養成良好的行為習慣和思想品德。因此，幼兒園與家長要形成家校合作，無論在幼兒園還是家里，都要注重培養幼兒良好的閱讀習慣，讓幼兒從書籍中吸收營養，形成良好的行為習慣、道德品質及健全的人格。

總之，閱讀會對幼兒的心靈產生循序漸進的影響，能開闊幼兒的視野，豐富幼兒的認知，培養幼兒良好的道德品質，提高幼兒的綜合素質。而這一切都要建立在良好的閱讀習慣基礎上，因此教師要重視培養幼兒良好的閱讀習慣。為培養幼兒良好的閱讀習慣，教師和家長要重視激發幼兒的閱讀興趣，創設舒適的閱讀環境，開展多樣化閱讀活動，重視家園合作，將閱讀與德育進行有機結合。