“育人”“育才”如何統一：全體總動員

李宇鵬

習近平總書記在高校思想政治工作會議上著重闡述了構建“大思政”格局的重要思想，這是新時代加強和改進高校思想政治工作的重大理論創新。對高校而言，構建“大思政”格局，要堅持全員全過程全方位育人的基本原則，把思想價值引領貫徹到教育教學全過程和各環節，用好課堂教學這個主渠道，整合運用一切可能的力量，搭建教學、科研、實踐、管理、服務、文化和組織等工作矩陣，做好大學生思想政治工作。

一、“大思政”教育理念科學回答了思政育人的內在規律

“大思政”教育理念的提出，是對教育育人本質的回歸。我國高等教育在歷經了大眾化階段快速增長后，逐漸回歸教育本質，開始認真思考并回答培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一教育的根本問題。習近平總書記強調“高校立身之本在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。”高等教育要實現內涵式發展，必須遵循大學發展的內在邏輯，抓住人才培養這個核心點，把提高教育質量作為中心任務，統籌結構、規模、質量、效益協調發展。高校思想政治工作持續加強和改進，是加快高等教育改革發展、堅持正確辦學方向、服務黨和國家工作大局的重要保障和根本問題。

“大思政”教育理念的核心，是對“育人”和“育才”的有機統一。“才者，德之資也；德者，才之帥也。”習近平總書記在與北京大學師生座談時引用這句古語來強調“人才培養一定是育人和育才相統一的過程”。我們高校是黨領導下的中國特色社會主義高校，肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確的政治方向，它所培養的人才不僅要有知識有能力，還要有理想信念、愛國情懷和高尚道德。

“大思政”教育理念的理論價值，在于科學回答了思政育人的內在規律。教育家陶行知認為，知的教育必須同時引起學生的社會興趣與行動的意志力方能達到目標，道德情感的體驗與道德行為的實踐是人的個性特定品質生成的重要機制。即是說，思想政治教育必須聯系學生的生活世界展開，將教育傳遞的信息與學生已有的知識結構、人生閱歷和生命體驗結合起來，使學生通過社會實踐來“活化”新知識，將間接經驗轉化為直接經驗并內化于生命本體。構筑“大思政”育人格局，就是要全方位地寓知識教育、社會實踐、文化活動、生活環境等于一體的教育，是德育、智育、體育、美育和勞動教育融合、貫通的有機統一，是一種從全局上加強大學生思想政治教育總的理念，也是一種從根本上改進大學生思想政治教育的總的實踐。

二、高校思政要回歸教育本質，推進全員育人

高校思想政治工作無處不在，可以在課堂教學中、網絡平臺上，也可以在管理服務中，還可以在校園環境中。

高校思政的“全員育人”應堅持顯性教育和隱性教育相統一。在全員育人大思政格局中，思政課教師發揮引領作用，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，觸及大學生靈魂深處。專業任課教師挖掘專業課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，潤物細無聲地滲透課程思政作用。學校知名教授、退休老教師回校授課，講授學科發展歷史、專業文化和科研精神等，言傳身教，發揮傳幫帶作用，將德育因素有機融入專業建設。輔導員重點做好學生的人生導師，教之以事而喻諸德，以個人的人格力量和人格魅力激勵學生培養崇高的思想品格、優良的道德品質。管理服務人員踐行“一切為了學生、一切服務學生、一切為了學生成長成才”的教育理念，發揮高校思想政治教育中的隱性教育作用，寓教育于管理服務工作之中，強師德、正師風、樹師表，用高尚師德和熱心周到的服務感染學生，用自己的一言一行影響學生。杰出校友和優秀學生以其鮮活事跡發揮先進模范和道德感染作用。班級學生干部、學校保安人員、保潔人員、餐廳服務人員等學生學習生活近距離接觸的各類服務人員，以高尚的道德和體貼的行為感染教育大學生。學校之外，家庭、政府、社會都積極配合、共同參與。

三、“大思政”格局要義在“大”，關鍵在“合”

高校思政工作是一項系統工程，構建“大思政”工作格局，其要義在于“大”，其關鍵在于“合”。

從縱向上，一是大學與高中相銜接。將大學階段思政課與高中階段思政課有效銜接，根據大學生的特點合理設置課程，增加課程的深度，拓展課程的寬度，將大學生主動思考和獨立解決問題納入考試考核，實現大學生思想政治課學習的升階，以實現持續培養。二是大學四年的有機銜接。學校充分考慮學生大學四年的不同特點和發展需要，有針對性地開展主題性思想政治教育。

從橫向上，一是“思政課程”與“課程思政”協同推進。深化思政課教學改革，打造思政“金課”，引導思政課教師采用自讀、講授、討論、案例分析、專題研討、翻轉課堂和網絡微課等方式進行課堂教學，并輔之以才藝、體驗、技能、展示、公益和討論等課外實踐活動，讓思政課程“活”起來。二是邀請社會知名學者、優秀企業家等進校做客講座，使高深的馬克思主義基本原理課貼近實際、貼近生活、貼近學生，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。