初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考與實(shí)踐

夏秋平

（江蘇省張家港市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇 張家港 215600）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以將復(fù)雜、晦澀的物理知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)注重在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和物理核心素養(yǎng)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分教師在教學(xué)理念、教學(xué)模式以及評(píng)價(jià)方式等方面還存在一些不足，影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，降低了學(xué)生參與的積極性，阻礙了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展。本文對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探究。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.部分教師教學(xué)理念落后

部分教師教學(xué)理念落后，把物理實(shí)驗(yàn)僅僅作為一種技能訓(xùn)練，而忽視它作為科學(xué)研究方法的重要價(jià)值，過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試要求的實(shí)驗(yàn)技能的熟練化，沒(méi)有從開發(fā)學(xué)生能力入手。在這種教學(xué)理念的影響下，學(xué)生只是機(jī)械模仿，制約了物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展。

2.存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想

部分教師存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想，能不做的實(shí)驗(yàn)就不做，或用“口頭實(shí)驗(yàn)”代替。做物理實(shí)驗(yàn)?zāi)荏w驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程，學(xué)生只有親身經(jīng)歷，才能對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵有深刻的理解，才能形成科學(xué)的認(rèn)知。沒(méi)有親歷過(guò)程的實(shí)驗(yàn)，把物理學(xué)習(xí)過(guò)程變成了早已熟知的“結(jié)論”的記憶過(guò)程。可以說(shuō)，沒(méi)有探索的實(shí)驗(yàn)，就沒(méi)有學(xué)生的積極思考，就沒(méi)有經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，就感受不到物理學(xué)習(xí)的魅力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一化

目前，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)屬于“目標(biāo)取向”，只能在考卷中考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)試題也往往重視技能與實(shí)驗(yàn)結(jié)論掌握方面的考查，不能反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)的水平和對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。在這種評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生容易養(yǎng)成投機(jī)取巧、人云亦云的壞習(xí)慣。新課改要求“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。這種評(píng)價(jià)方式在評(píng)價(jià)主體上，只是教師單一評(píng)價(jià)，作為實(shí)驗(yàn)主體的學(xué)生卻沒(méi)有權(quán)力對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，喪失了學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的自我教育，嚴(yán)重制約著物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考與實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)物理情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系生活中的實(shí)例及物理實(shí)驗(yàn)驚、奇、險(xiǎn)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望，促使學(xué)生主動(dòng)思考，探索答案。為此，教師可創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“慣性現(xiàn)象”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師如果運(yùn)用慣性實(shí)驗(yàn)演示儀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，往往不能引起學(xué)生的興趣。為此，教師可用雞蛋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先提出問(wèn)題：硬塑料片彈出時(shí)，雞蛋將落到何處？會(huì)不會(huì)摔破？然后讓學(xué)生進(jìn)行演示，要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)要求迅速將塑料片彈出，雞蛋并不隨塑料片向前運(yùn)動(dòng)，而是落入下面的杯中。這時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：這是為什么呢？從而有了探究的欲望。

2.樹立“實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)并重”的教學(xué)理念

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題主要是受教學(xué)理念的制約，因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。實(shí)際上，這也是目前教育領(lǐng)域?qū)で笸黄频膯?wèn)題。全社會(huì)都盯著考試成績(jī)，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校看成績(jī)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師看成績(jī)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生還是看成績(jī)，在“唯成績(jī)”的教育觀念下是沒(méi)有辦法開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。成績(jī)只是評(píng)價(jià)的一部分，只有樹立科學(xué)育人新觀念，以學(xué)生的終身發(fā)展為中心，才能有效地開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。雷夫·艾斯奎斯曾說(shuō)，我不在乎每周末的考試，我更關(guān)注的是一個(gè)孩子10 年后能用得著的素質(zhì)。學(xué)校只有在課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、資源調(diào)配等方面充分考慮到新課改物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，才能夠讓物理教師有相對(duì)充足的時(shí)間、空間、資源來(lái)開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。只有學(xué)校和教師具有發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教育理念，才能積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，為開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供廣闊的平臺(tái)，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大效能，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。例如，在科技館中，教師可讓學(xué)生體驗(yàn)靜電現(xiàn)象，體驗(yàn)潮汐能等；在游樂(lè)場(chǎng)過(guò)山車中，教師可讓學(xué)生體驗(yàn)超失重現(xiàn)象，讓物理真正走進(jìn)學(xué)生生活。

學(xué)校要改變對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)，不能唯成績(jī)論，而要從多角度評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作，促使教師潛心研究新課程教學(xué)，自覺(jué)實(shí)踐新課改理念，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

3.注重評(píng)價(jià)方式的多樣化和過(guò)程性評(píng)價(jià)

要有效推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師一定要對(duì)學(xué)生做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，這不僅對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用，還能促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思。教師的客觀評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我反思，能夠有效推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。為此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重評(píng)價(jià)方式的多樣化和過(guò)程性評(píng)價(jià)。

一是嚴(yán)格執(zhí)行物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)新課改要求，實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)也要重視學(xué)科素養(yǎng)，在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化。在具體評(píng)價(jià)中要各有側(cè)重：知識(shí)與技能方面，主要體現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)、基本實(shí)驗(yàn)技能和素養(yǎng)；過(guò)程與方法方面，要求學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷探究過(guò)程，不斷提高操作能力和探究能力，掌握一定的實(shí)驗(yàn)方法，促進(jìn)過(guò)程與方法在評(píng)價(jià)中的不斷完善；情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，要求學(xué)生具有實(shí)事求是的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的意識(shí)。二是推進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。要達(dá)到這樣的目的，教師就要培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生正視自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更重要的是養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，形成健康的心理，為學(xué)生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，任何一種評(píng)價(jià)方式都有其利弊，只有各種評(píng)價(jià)方式互補(bǔ)、綜合運(yùn)用，才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘岣呶锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)。在物理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)物理情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立“實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)并重”的教學(xué)理念，注重評(píng)價(jià)方式的多樣化和過(guò)程性評(píng)價(jià)。