利用微信公眾號提高農村學生數學學習興趣探微

潘靜怡，李媛媛，王 坤

（徐州工程學院教育科學學院，江蘇 徐州 221018）

一、問題的提出

數學作為基礎科目之一，因其高度的邏輯性、概括性、抽象性等特征，成為學生感到比較“難學”的科目。農村學校的多媒體教學設備比較缺乏，即使有些學校配備了設備，但由于教師能力有限、教學方式傳統，因此使用情況并不理想。此外，課件制作會占用教師許多時間和精力，增加工作負擔，這也是許多教師不愿意使用設備的原因，以致學生課堂接觸多媒體的機會大幅減少，利用多媒體學習的途徑受阻。

近年來，微信已成為國內最大的移動流量平臺之一。微信平臺操作簡便，能彌補傳統學習不足，使隨時隨地學習成為可能，從而有望提高農村學生數學學習興趣。

二、微信平臺優勢與自主平臺建設

1.微信平臺優勢

微信公眾號作為微信的一個重要組成部分，注冊維護成本低、信息傳輸量大、發布內容形式多樣，成為當今新信息載體。根據騰訊統計，微信用戶已基本覆蓋全國，微信公眾號注冊量逐年增加。微信平臺作為資訊傳播平臺，涵蓋內容豐富，可承載文本信息、圖片、視頻、網頁等。菜單欄設置常用資源滿足固定需求，自動回復功能可及時解決用戶疑問，實現一對一人工講解，信息傳播途徑廣泛，速度快。據哈佛大學心理學教授Stanley Milgram“六度分隔理論”：一條消息，只要有六個人接力轉發到聊天群或分享到朋友圈，就有機會讓所有微信用戶看到。

傳統課堂學習以被動形式為主，難以照顧到學生的個性需求，容易忽略學生的興趣發展。而微信公眾平臺可及時、準確找出對應的知識點，變被動學習為主動學習，讓學生有目的、有針對性地學習，有效提高學習效率。

2.自主平臺建設

現行的微信公眾平臺層出不窮，但要找到真正適合學生的數學學習平臺實屬不易。筆者通過廣泛查詢相關平臺，發現同類平臺都存在一些問題需要改進。一是平臺信息推送形式相對單一，內容多以圖文形式呈現，視頻數量較少，且更新時間長，很難根據學生實際情況對癥下藥，解決學習興趣不高等問題。二是平臺內容未結合學生數學學習實際，未與新修訂的小學數學課程標準相結合，學生身心發展的階段性、順序性等特征未能體現。

基于先前的調查，為切實幫助農村學生提高數學學習興趣，課題組于2019 年1 月中旬創建“小學數學資源共享平臺”，以1～6 年級學生為主要服務對象，為方便家長選擇、學生閱讀，設固定菜單欄和日常推送。固定菜單欄設兩個板塊，一為小學數學課本板塊，內含蘇教版小學數學全套課本，幫助家長、學生輕松地找到對應課本，解決自主預習需求；二為趣味故事板塊，根據新課標及學生身心發展特點，以講故事形式呈現，結合生活實際，輕松愉快地提高學生數學學習興趣。實踐證明，這種設計是切實可行的。以蘇教版四年級除法內容為例，推送“神奇的數學世界”，結合《西游記》組織教學，選取典型人物——豬八戒、孫悟空，典型環境——花果山進行情境設計。這種設計貼近生活，能加強各學科聯系，增加學生閱讀量，提高學生理解能力。情境體現鮮明的人物性格，便于學生閱讀理解。

平臺日常推送，內容豐富，形式多樣，百分之六十來自網絡轉載，其余均屬原創，根據新課程標準，結合章節，進行知識點版塊整理，系統性地構建知識框架，并標示重難點，還列舉典型例題進行分析，搭配練習以梳理解題思路，強化理解和記憶。轉載文章配有網頁鏈接，既可查閱，又可收藏。考慮到數學學習的抽象性，增加了視頻使用頻率。如“凹凸圖形面積計算”問題，單用圖文講解，容易因知識點抽象影響學生理解，而視頻可直觀地呈現動態變化過程，彌補傳統教學的不足。

“每日一題”版塊，習題緊扣各章節重難點，及時回顧，查漏補缺，并對例題進行拓展和延伸，做到舉一反三、觸類旁通，并搭配視頻講解，指出易錯點，建立知識點之間的聯系。后期將實現“解答——批改——錯題分析——講解——回顧”的完善體系，并結合人工服務，滿足學生的個性化需求，增設“錯題回顧”以培養學生自檢、整理錯題的好習慣。

目前，平臺運行情況良好，兩個月轉載文章25篇，發布原創文章20 篇，關注人數100 余人次，累計瀏覽次數500 余次。根據數學學習需要，提供相應教學資源、復習資料、學習技巧等，運用圖文、視頻等形式講解知識點，并結合新課程標準整合知識框架。講解內容詳盡，使抽象知識具象化，降低了學生學習難度，提高了學生數學學習興趣。

三、平臺不足及改進建議

作為新建微信公眾平臺，“小學數學資源共享平臺”還存在很多不足，有待改進。

一是推送內容偏少，難以滿足學生的數學學習需要。為此，要以新課程標準為依據，日常推送注重結合學生特點整合知識框架，并結合大量例題分析，以滿足學生的學習需要。

二是呈現形式相對簡單。雖增加了推送形式，但使用情況仍有待改善。為此，需熟練掌握視頻編輯以縮短更新間隔時間，習題講解可加強互動性，實現現做現答，動態小程序講解、在線答題要保證講解及時，有質有量，從而培養學生勤學好問的良好習慣，激發學生學習興趣。

三是推廣力度有待加強。新平臺正處于初建階段，影響力自然不夠。但目前平臺形式多樣，內容豐富，具有廣闊的推廣前景。相信在不久的將來，平臺將憑借豐富的內容、多樣的形式、與時俱進的發展，贏得更多用戶的青睞，影響更多學生，提高學生數學學習興趣。