多元智能理論下的小學英語繪本閱讀教學策略

潘 晶

(江蘇省宿遷市宿城區洋北中心小學 江蘇 宿遷 223800)

在多元智能理論下繪本作為一種小學生喜聞樂見的閱讀文本，圖文并茂，形象有趣，是學生進行英語學習的良好載體。教師通過立足學生實際，選擇適用的繪本讀物，引導學生利用插圖理解學習內容，可以培養學生的英語學習興趣，豐富學生的英語知識。

1.多元化智能理論的應用價值

多元化智能理論融入小學英語繪本教學中，能夠廣泛調動學生學習的積極性，培養學生們學習英語的興趣。而且多元化智能教育，關注學生的身心發展規律，能夠有效地指導和幫助學生，有助于發現每一位孩子身上的閃光點，增強孩子的自信心，從而提高教育教學效果。當前情況下，兩者在融合過程中還存在著一定的問題，這主要表現在繪本選擇不合理，所選用的教材都是以提高學生知識能力為主，教材內容的故事情節性不強，教學方式比較單一，許多教師只是讓學生進行簡單的朗讀訓練，沒有體現繪本教學的趣味性，不利于學生的個性化發展。還有很多老師只是關注學生的學習成績，注重單詞和語法，不利于培養學生的閱讀興趣。

2.多元智能理論在小學英語繪本閱讀在教學中的應用策略

2.1 繪本選擇方面。在多元化智能理論指導思想下，在選擇繪本讀物時，一定要結合班級學生的實際學習情況，選擇適合學生的英語繪本。繪本的故事情節要能夠吸引學生，繪本內容要采用圖畫結合的方式，篇幅不宜過長，但是故事情節要完整，繪本內容盡量貼近學生的實際生活，而且語言表達上面要有一定的復現性，從而能夠提高學生的閱讀興趣。英語繪本教學設計中，盡量兼顧到所有學生。在教學設計過程中，要給予所有學生以反饋和鼓勵，有針對性的指導他們學習和提高自己，提高他們學習英語的興趣。繪本課堂設計應該注重流暢自然，而且要能夠突出教學的重點內容。在“Peppa Pig”這一英語繪本系列中，刻畫了“Daddy pig、Mummy pig ”等生動的人物形象，而且故事情節比較多樣，學生們能夠根據繪本中的人物說話時的狀態，體會人物的思想，提高學生的學習興趣.在教學過程中選擇合適的繪本，能夠引起孩子們的閱讀興趣，發揮孩子的想象力，進而幫助孩子養成良好的思維習慣。

2.2 繪本教學過程。在小學英語繪本閱讀教學過程中，教師要認真分析學生的學情，依據學生的認知能力特點和興趣愛好，在課堂導入、講解課程內容以及課后實踐過程中都要能夠貼近學生實際生活，注重和學生進行溝通交流。在繪本教學過程中，教師要注意觀察學生的學習狀態和肢體語言，根據學生的情緒變化和接受程度及時調整上課的進度，從而能夠便于學生們理解和掌握知識。多元化的教學手段能夠有效促進學生全面發展。在教學過程中，教師可以充分采用多種教學方式，融入圖片、視頻，增強學生的直觀印象。還可以借助于多媒體設施，播放一些英文歌曲，充分活躍課堂的學習氛圍，再結合著圖片繪本，培養學生自主學習能力，促進英語教學水平的提高。

例如在閱讀《The Little Red Hen》繪本時，教師可以通過多媒體展示幾張小紅母雞無助的圖片，“Look at this picture， this is a little red hen.What happened to her？”讓學生邊看插圖邊猜想，激發了學生的好奇心，也創設了很好的閱讀情境。這本繪本的內容比較簡單有趣，里面涉及了dog、mouse、cat等很多小動物，當little red hen 每次問起朋友，“Will you help me to...？(你能幫我做某件事嗎？)”時，總是得到回答“Not I.”創造出良好餓閱讀情境，激發學生興趣積極參與閱讀，理解了故事內容和主題。

2.3 鼓勵學生合作交流。在小學英語繪本教學時，教師通過創新英語教學方式，點評學生的學習效果和學習行為，恰當地鼓勵學生，增強學習信心，及時反思，強化學生積極的情感體驗，取得理想的學習效果。

例如，在學生學習“小狐貍”系列的英語繪本時，盡管繪本內容比較簡單，但是對于剛開始接觸英語的學生來說，還是需要教師給予一些幫助，比方說對文本中出現的“magic(魔術)”“probably(可能地)”“curtain(窗簾)”“scary(可怕的)”“whispered(低聲說)”等這些詞匯進行簡單的解釋，沒有過多地涉及英語語法知識，而只是讓學生更加順利地理解故事的內容和主題，并且對積極配合教師的學生給予大力的表揚，鼓勵學生大膽地表達自己的看法。有學生說：“I like the fox， it is very smart.”在教師的鼓勵中，學生的信心越來越足，表現越來越好。由此說明，英語繪本教學離不開學生的積極參與和教師的精彩點評，引導學生回顧學習過程，鞏固所學英語知識，分享英語繪本學習感受，強化學生的學習行為，讓學生養成良好的英語學習習慣。

3.結語

小學英語繪本閱讀教學是以形象生動的圖片作為其主要的表現形式，借助于一定的故事情節，使學生能夠喜歡上英語閱讀，培養學生良好的閱讀習慣。