讀寫結(jié)合作文寫“活”

祝婷 楊明慧

許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，不但掌握了文章的中心內(nèi)容，而且能背誦文章中的優(yōu)美句段，可是為什么一到寫作文卻冥思苦想，抓耳撓腮，憋半天都寫不出一篇像樣的作文？這是什么原因造成的呢？

閱讀積累少，缺少寫作素材是主因

小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)在識(shí)字上，只有識(shí)字量達(dá)到一定的程度才能讀懂文章、理解文章的內(nèi)容。所以，課標(biāo)只是要求三年級(jí)以前的學(xué)生注意留心觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，并能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。引導(dǎo)小學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。實(shí)際上，小學(xué)生對(duì)生活和社會(huì)的認(rèn)識(shí)淺顯，再加上被打游戲、看電視、玩手機(jī)等占用了太多時(shí)間，課外閱讀內(nèi)容有限，這導(dǎo)致他們寫作文時(shí)很難有充足的寫作素材。

另外，家長(zhǎng)為提高孩子寫作水平購(gòu)買了大量諸如《作文大全》《小學(xué)生作文精選》等教輔書籍，這些書在一定程度上抑制了孩子的想象力。有些孩子一寫作文，不是抄書上的文章，就是抄網(wǎng)絡(luò)的范文，這樣拼湊出來的作文“假大空”現(xiàn)象嚴(yán)重。

以課本為載體，強(qiáng)化課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟。”無論是教師還是家長(zhǎng)，如何把閱讀和寫作進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生跳出怵頭寫作文的“坑”呢？

1.抓好仿寫，學(xué)以致用。

古人作文作詩，多是模仿前人而作，蓋學(xué)文既久，自然純熟。……