小學英語教師課堂教學語言存在的問題及對策研究

車莉

【摘要】在小學英語課堂教學中，教師的教學語言是否規范決定著一堂課的整體氛圍和質量，還會直接影響學生對英語知識的理解和掌握程度。而目前對于小學英語教師自身的課堂教學語言，既沒有進行詳細研究，也沒有進行精確規范，從而導致部分教師的教學語言缺乏一定的合理性。本文對小學英語教師課堂教學語言存在的問題及對策進行簡要分析。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;反饋用語

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0171-02

Research on Problems and Countermeasures of Primary School English Teachers'Classroom Teaching Language

（Nangou Primary School，Chengguan Town，Wushan County，Tianshui City，Gansu Province，China）CHE Li

【Abstract】In primary school English classroom teaching，whether the teachers teaching language is standardized deter‐mines the overall atmosphere and quality of a class，and it also directly affects studentsunderstanding and mastery of Eng‐lish knowledge.At present，there is neither detailed research nor precise standardization of the classroom teaching language of primary school English teachers，which leads to the lack of reasonableness in the teaching language of some teachers.This article briefly analyzes the problems and countermeasures in the classroom teaching language of primary school Eng‐lish teachers.

【Keywords】Primary school English;Classroom teaching;Feedback language

小學階段是學生接觸英語的源頭，也是奠定自身英語基礎能力的重要時期。對于學生來講，課堂是其進行語言學習和強化的主要場所，而教師的教學語言引導是學生進行語言接受、獲得英語信息和知識的重要來源，因此教師的課堂教學語言質量直接決定著學生自身能力的強弱。

一、教師要注意自身教學語言的“量”和簡潔性

英語課堂的教學目的包括培養學生的基礎能力、強化學生的口語交流和表達能力以及幫助學生學會利用英語知識在生活中完成與他人的實踐交流。在小學英語教學階段，盡管主要的教學任務是強化學生的英語基礎能力，為學生未來在更高層次的領域接受英語學習奠定堅實的基礎，但是在課堂中也不能忽略對學生口語交流與實踐能力的培養。因此，在實際教學過程中，首先教師需要控制自身的課堂話語量，將更多的發言時間交給學生，這不但是提升英語教學質量和效率的根本要素，也是新課改的根本要求。……